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1、unit 4 period 2一、教学目标：1、知识目标:（1）词汇：allow, drive, pierce, driver, license, silly, earring, instead of等。（2）句型：i think students should be allowed to go out with their friends. (p18)i agree. / i disagree. (p19)do you think sixteen-year-olds should be allowed to work at night? (p19)no, i dont think so.2
2、、能力目标：正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态（should be allowed to do something）结构表达自己对事情的看法和观点。3、情感态度与价值观目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养学生自我判断是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该有极强的判断力和正义感。二、教学重点：1、如何运用 should be allowed to 结构谈论各种规章制度。2、表达同意和不同意。三、教学难点：含情态动词的被动语态结构should be allowed to do.四、教学过程设计：教学活动教学内容设计意图warming-
3、up1、ask a student , “who bought you the t-shirt?” 通过和学生的交谈，询问学生的衣服是谁买的。再问其余学生：谁可以自己做主买衣服？这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。2、通过投影展示一些图片，.学生四人一组活动，用“can do”和“cant do”各自谈论在家能做哪些，不能做哪些。通过学生感兴趣的内容引入新知;多媒体呈现的图片形象生动，能让学生保持学习新知识的兴趣。presentation1、introduce the new structure should be allowed to .通过投影，呈现新结构“should b
4、e allowed to ”和“shouldnt be allowed to ”来替换“can do”和“cant do”。由熟悉的结构引入新的结构，有助于学生理解；2、教学1a .进一步介绍新结构。然后，让不同的学生发表意见agree or disagree. why?要注意帮助学生理解中1a的句子。3、教学 1b、2a、2b听力训练。在听力练习之前，应先帮助学生明确要求，并且给出一定的指导。让学生带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。consolidation and extensive1、教学1c、2c. 学生列出青少年应该被允许做的和不应该被允许做的事情，列表之后分两人或四人小组进行
5、free talk。然后，叫几组学生展示他们的对话。创设贴近学生实际情况的情境，能激发学生的参与意识，巩固本课的新知。2、grammar focus .用多媒体课件展示本节内容。叫几个学生先大声朗读，再看看学生在语句的理解上有什么疑问，在课堂上解决。学生参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。homework用结构should be allowed to do和should nt be allowed to do 列出课堂上没有介绍的一些事情。将课堂小组活动延伸到课外，为本单元写作打下基础。六教学反思：我根据本节课的语言目标（情态动词+
6、be+v.pp），让学生谈论自己熟悉的话题（校规或班规），情绪较高，心情愉悦。学生平等参与、自由使用，有更多的独立性，当学生积极地参与用英语进行交际的尝试时，也成了学生本人的一种品质的内化（结合实际谈谈什么该做、什么不该做）。学生的讨论开放性大，我在学生提问和回答时作一些必要的纠正，宽容地对待错误，即不随意打断，而是让他们先进行交流，然后，请同组内有不同意见的同学来帮助指出，既可以加分，又培养了学生的合作能力。我在课堂教学中采用“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。通过“任务型”的学习活动，给学生提供产生“成就感”的机会，特别是对于一部分英语基础差的学生，使他们感受一下成功的喜悦
