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1、西师大版五年级下册语文骄傲吧，祖国教案及教学反思篇一教学目标：1、能快速阅读课文，了解课文主要内容。2、了解南极恶劣的环境和北极科考的内容及意义，体会科学家的献身精神和爱国情怀。教学重、难点：用比较简洁的语言说出课文大意；学习科学家为科学，为人民，为祖国勇于探索、勇于献身的精神。教学准备：教师：课件或挂图。学生：了解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义。教学时间：1课时。教学过程：一、疑问设置，导入课文师：同学们通过自读，基本了解了这篇课文的内容，现在我们来尝试着补充一个句子好吗？1.出示：祖国啊，为骄傲吧！2.抽生回答。师：金庆民是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，在南极谱写下
2、生命的壮丽篇章。 （填写：祖国啊，为你的女儿骄傲吧！）师：是的，这些为科学，为人民，为祖国勇于探索的南极科考队员怎能不让祖国骄傲呢？（板书课题：骄傲吧，祖国）二、自读提示，自主阅读1、出示自读提示。画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍，或同桌互相帮助一下。快速阅读课文，进一步了解本文内容。不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。思考骄傲吧，祖国一文主要写了什么。2、自由读文。3、同桌交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。三、检查自主学习情况1、学生质疑词语，相互解答。2、教师参与答疑活动，在关键处、疑难处点拨。四、概括内容，理清线索1、课文主要写
3、了什么？ （本文写了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，克服重重困难，冒着生命危险，为祖国争得荣誉的事。）2、小组交流、思考：给课文分段。第一部分（12段）：南极是死亡地带，进行科学考察非常艰苦。第二部分（37段）：我历经生死，发现铁矿。第三部分（811段）：我与战友们汇合，为彼此的成功而欢欣。五、提出问题，自主学习师：能不能告诉老师，你们最感兴趣的是哪一部分？（生自由回答）师：这是一篇略读课文，在学习之前，同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法？（生自由回答，师相机板书学习方法：读-画-想）六、重点研读，加深感悟讨论：科学家去南极考察，当时的条件怎样？请在文中找出
4、相关的语句。1、再读课文，边读边想象景象，边读边体会。2、小组讨论，自主解决。3、小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说这样具体的描写南极科考的艰苦有什么作用？同学互相评价、补充。 （板书：险恶的天气条件：零下40摄氏度左右、终年冰雪覆盖 地形条件：山势险峻、海拔5140米 生活条件：没有人烟、没有生命的死亡地带）4、齐读找到的段落或句子。（侧面烘托出了队员不畏艰难险阻，为国争光的豪迈气概。）师：在如此险恶的条件下，我也因此经历了许多的艰难，请概括一下，我经历了哪些困难？全班交流。找到相应的句子读读。5、生活的艰辛。6、工作的艰难。7、生命的危险。8、虽然当时条件恶劣，我又经历了
5、许多的艰难，但我心中却十分的温暖、火热，因为我觉得有一股暖暖的情谊在包围着我。请在文中找出体现浓浓情谊的语句。（亲人情、战友情和祖国情）9、正因为有这么多的情支撑着她，所有，作者才能突过重重困难，找到矿藏。请问：我发现的矿藏仅仅只是铁矿吗？ 出示：一个人，能为自己的理想坚持不懈地奋斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一个又一个新高度，难道不是的幸福吗？ 引导学生理解人生的价值在于奉献。10、齐读最后一段，思考：最后一段的作用是什么？（点明题旨，深化中心。）七、总结师：文森峰这个死亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，终年冰雪覆盖，冰原随时可能吞没地质队员的生命。但是当面对这样艰苦的环境时，
6、南极科学考察的队员不畏艰难险阻，为国争光。所以我们要高呼-骄傲吧，祖国！篇二教学目标：1. 阅读课文，了解课文主要内容。2. 读课文，从中感受中国地质队员的拳拳爱国心和献身精神。3. 体会环境描写对烘托人物形象以及情感的作用。教学重难点：1. 用简洁语言说说课文大意。2. 学习科学家为科学，为祖国，为人民勇于探索，甘于献身的精神。教学准备：教师：课件学生：课前预习，查找有关南极的资料。教学时间：1课时教学过程：一欣赏南极风光，引入课题。谈话导入（出示课件）神秘的南极不仅美丽，而且还蕴藏着许多矿藏资源。这些深藏的资源等待我们的科考队员去发掘它。让我们随着科学考察队员的足迹到南极去看一看。二自读课
7、文，整体感知老师要求大家做到以下几点：1用自己喜欢的方式快速阅读课文。2运用自己学过的批读方式，写出自己的感受。3思考：这篇课文主要写了什么？三检查自学情况1读出自己喜欢的段落，并说出感受。2概述本文的主要内容。四细读课文，加深感悟1 我考察的文森峰是什么样的地方？找出有关语句。出示课件：重点语句生细细品读(1)文森峰，没有人烟，没有生命，人称死亡地带。那里山势险峻，海拔高度为5140米。(2)即使夏季，气温都在零下40摄氏度左右，因而终年被冰雪覆盖。2 读后讨论：既然是考察，作者为什么要花这么多笔墨来描写文森峰这个死亡地带？（南极环境恶劣考察队员的工作条件艰难等衬托作用）3思考：全文围绕哪个
8、中心词来写？（骄傲）4那么，谁骄傲？祖国为什么而骄傲？学生分组讨论交流。反馈。（1）我是第一个登上南极的女科学家。（2）我在艰难环境里，以事业为重，以理想为荣。（3）我克服困难发现铁矿战友们登上文森峰。（4）无私奉献的精神。5 有感情地读自己喜欢的段落。（交流谈体会）五总结师：文森峰这个死亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，终年冰雪覆盖，冰原随时可能吞没地质队员的生命。但是当面对这样艰苦的环境时，南极科学考察的队员不畏艰难险阻，心中始终装着的是祖国，想着的是为国争光。所以我们要高呼-骄傲吧，祖国！六延伸读文后，你有什么话想说？（提示：可以对科考队员说，可以对南极说，可以对祖国说。）教学反思骄
9、傲吧，祖国讲述的是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，克服重重困难为祖国争的荣誉的事。课文有这么一句我们身背二三十千克重的登山装备，脚穿四千克重的登山靴，在光滑而坚硬的冰坡上爬行。课前预设是通过这个句子让学生体会背着沉重装备攀爬冰坡的艰辛。但讲课时有的同学提出问题那不还是好事吗，南极的风那么大，背着这么重的装备就不会被风给吹跑了。对于这个问题我感觉很突然，没有准备，转念一想，既然学生提出了这个问题，说明有的同学对登山的艰辛理解还不深刻。课堂上需要解决。我首先表扬了这位同学的质疑精神，然后让同学们讨论装备重到底是好事还是困难。通过讨论引导：1，南极的风确实大，但会不会大到每时每刻就能把人给吹走这种地步。同学们讨论不会，假如这样的话科学家都不用去考察了，因为人一下地就会被风吹走。2，让学生想象自己背六十斤重的背包，再穿八斤重的鞋子去春游或爬山，会是什么样的情形。同学们都说那肯定太累，玩的也不开心。我反问，那在暴风雪中爬冰坡不是更累吗？这不正是说明科考的艰辛吗？同学们都表示赞同。课后想想学生的质疑和课前预设不符并不是一件坏事，可以对某一问题进行深入细致的分析，也更加深学生对登山之难，科考之难的理解。1
