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1、阅读将带给孩子哪些好处】1、培养学习兴趣一一尽快使孩子喜爱阅读，一旦孩子爱上阅读就会欲罢不能， 他们会不停的阅读，越读越多，越读越好；2、增强语言能力一一喜爱阅读的孩子语言能力特别强，在听、说、读、写方 面较不爱阅读的孩子高；3、增加知识阅读使孩子能学到多方面的知识，增广见闻，对学习大有好处；4、提升写作能力一一喜欢阅读使孩子掌握的语言文字能力，往往超越同级同 学；5、树立远大理想一一爱阅读的孩子视野远大，心胸广阔，能从书中获得丰富 的体验和启迪，因此能从多角度看待问题，学好做人；6、受到人格熏陶一一爱阅读的孩子有仁爱心，能为他人着想，同情别人的不 幸遭遇。家庭、学校和社会上的人际关系，都可以
2、从书中学习。7、培养想象能力一一书中世界广阔无限，充满想象、好奇与机遇。爱阅读的 孩子理想远大，梦想无穷，给他们带来无限的创意；8、养成独立思考能力一一书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边 分析边理解，阅读让孩子具有独立思考的能力；9、享受人生的快乐一一阅读是人生最大的快乐之一，一书在手，乐以忘忧。【什么是图画书】图画书是指以大量图画为主体，结合较少文字或没有文字，以图画来讲故事 或向孩子传递信息的书。在图画书中，图画是主体，具有讲述故事的功能，他本 身就承担着叙事抒情，表情达意的任务，而一般故事书中的插图只是能使故事更 形象直观的辅助手段。在图画书中，图画不是对文字的解释，而是有着自
3、己独立的价值，优秀的儿 童图画书是美术、文学、教育三者完美的结合。儿童时期是一个人形象思维发展最好的时期，彩色的图画带给孩子的视觉、 心灵上的感受与记忆是黑白的文字所不能替代的。如果孩子的早期阅读只停留在 文字层面或粗浅的图片阅读层面，将会影响他一生的阅读记忆。【早期阅读为什么应当以图画书为主】从世界范围内的早期阅读来看，几乎全都要走图画书这条路,有两个重要的原因：1、图画书阅读是一种复杂的心理过程，对学前儿童的语言、想象、思维、情感 及审美能力发展都具有重要的价值，而这种价值绝不是文字阅读所能替代的。2、利用好图画，可以帮助孩子更好的理解文字，并结合上下文和图画学习生字 词，尽管很多儿童读物
4、都有插图，但是由于画面的内容和文字关系不大甚至相互 矛盾，位置的不恰当或者插图数量太少等原因，插图往往不能起到它应有的作用， 而图画书每一段文字都有之相对应的图画，能充分体现该段文字的内容，图画的 颜色缤纷多彩，主人公形象生动可爱，背景细节丰富，夸张变形有趣而适当，能 引起儿童极大的兴趣。【孩子应该从什么时候开始阅读】早期阅读的起始时间以9个月到1岁为宜。阅读的最佳年龄是6岁左右，如果在11 12岁再来解决这个问题就为时晚矣。【如何培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯】1、创建阅读仪式一一留出一段特别的时间来作为每日读书的时间，吧和孩子 一起选择“每日一书”变成惯例，然后坐在一个专门的位置读书；2、紧
5、紧依偎孩子一一找一个安静、舒适的地方读书，让孩子紧紧依偎着你， 也可以让孩子拿着一个喜爱的玩具或者是抱着她喜爱的被子或衣服；3、引导孩子读图一一书里面的画不但是用来欣赏的，还是另外一种语言和表 达方式，让孩子从小养成阅读图画，通过图画理解故事，表述故事的习惯；4、书籍的多元化一一重视给孩子选择不同主题、不同风格和不同文化背景的 书，有助于丰富孩子人生的体验，让孩子成为一个情感丰富，感受力强的人；5、要注意朗读的方法一一要根据故事的情节情境，有着相应的语言语调语速 的变化，但是，不能用过于夸张的表情；6、父母重复读书一一孩子喜欢一遍又一遍的重复的听，多次读一本书，可以 帮助孩子对一些常用词汇熟悉
6、起来；7、榜样的作用一一作为家长要以身作则，安排自己的阅读时间，经常阅读。 不是没有家长都有这样的爱好和习惯，那么至少，要经常让孩子看到你在阅读；8、帮孩子建立自己的藏书架一一让孩子有自己的阅读空间，让孩子感觉到自 己富有，培养与书的亲近关系，经常带孩子去图书馆或者书店阅读、购买书籍， 让孩子真正与书交朋友。【（最关键）为什么家长要经常朗读给孩子听】1983年开始，美国教育部下属阅读委员会，用两年的时间，专门研究儿童 阅读的方法，评估哪些方法有效，哪些或许有效，哪些无效，1985年底，委员 会发布了一项名为成为阅读大国的报告，被普遍认为是25年来最重要，最 具“常识性”的教育文献，在其主要的研
7、究结果中，有一项简单的论述很震撼人 心：给孩子朗读，能建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读 之路。朗读是唯一且最重要的活动。专家口中“唯一且最重要的活动”意味着，朗读比成绩单、家庭作业、读书 报告等等更重要，朗读是最便宜、最简单、最古老，也是最好的教学手段。另一项调查表明，孩子的阅读能力和听力在相当于我国初中三年级的时候会 达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强，因此，孩子往往能听懂并 理解那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂。同样的，就以我们的孩子打比方， 他们看喜洋洋，巴布工程师的动画片可以看懂，但是我们给他看书的话，他们基 本上就无法理解。帮助孩子选书】（一）那些书
8、是不必或者是少给学龄前孩子买的书1、单纯训练智力的书一一这类书就是做题，企图把孩子绑在做题的战车上；2、电脑喷涂上色的书一一这类书色彩艳丽，很招孩子喜欢，但是却丧失了手 绘作品的优雅色彩和细腻线条，这类书是以阻碍孩子的审美能力发展为代价的；3、识字卡片一一通过识字卡片认识的字大多是无意义的，没有在一个具体语 境中掌握的字无助于阅读。所以，哪些号称学龄前就能认识多少字，背多少唐诗 的“神童”并不值得羡慕，因为他们的阅读能力，理解能力并不比同龄人高甚至 更差；4、字数很多的“实惠”的书家长们通常的做法就是，给孩子买吃穿的东 西总是不嫌其贵，给孩子买书一定要实惠，要价格便宜，并有很多文字的书，却 不
9、知道，越是年幼的孩子，越要借助图画来理解，抽去了书中的图画也就抽取了 孩子的阅读之桥。（二）为孩子选书的窍门1、图书的形式一一书是否看上去可以舒适的阅读，字体、大小如何，排版是 否宽松，是否有拼音，是否有容易让人亲近的插图（图画书最好），书是否太厚,2、图书的内容一一书的内容是否超出了孩子现有的理解程度，文字和词汇是 否太深太难，不要总是试图挑战孩子的能力，那会削减孩子的阅读热情；3、图书的亲和力一一孩子是否会喜欢这本书，阅读是孩子自己的事情，在阅 读问题上他有“一票否决权”，即使在大人看来孩子非常应该读的书，他如果不 喜欢，强迫他读也不好。【各年龄阶段孩子的阅读特点】0-1岁阅读特点行为特征
10、：1、以所有的感觉器官来探索触手可及的世界。2、专注时间非常有限。3、学习基本的自助技能。选择书籍：1、可给予各种材质，装订坚固的书，供其把玩。2、页数少各故事简单的书。3、喜欢穿衣、吃饭、洗澡等描写日常生活事物的书。在宝宝的最初四个月，最重要的是爸爸妈妈的声音，大人读什么书都没问题，能够在读的时 候充满爱怜与温情。相比之下 ，节奏明快、韵律优美的读物是首选。在 1 岁以前，大多数孩子 还不会说话，我们可以选择能对他的视觉和听觉产生深刻而且美好印象的读物。在这个阶段，着重培养孩子听和关注的习惯，最重要的任务是让孩子在这些关联的同时获得 美好的感受。推荐书籍：认物画册/玩具书童谣/小圈圈认知丛书
11、1-2岁阅读特点行为特征：1、语言快速发展。2、非常好运，专注时间短。3、想象力丰富，和动物说话，假装世界和真实世界不分。选择书籍：1、对字有兴趣，可欣赏字句重复、押韵的书。2、需要一次坐下即可看完的书。3、喜欢拟人化和充满想象的书。这个阶段是孩子学习语言非常重要的起步阶段。多数孩子会在这个阶段拥有 第一本自己可以翻阅的书。孩子的第一书，语言应该非常简单的，可以没有文字； 插画应该非常丰富，最好是图画书；内容应该是故事性的，可以贴近生活，也可 以是幻想的，但应该有想象力。为孩子选择书，尽可能选择图画幅面相对开阔， 字体偏大，阅读舒适感强的。和孩子一起看书，抱着他看，或在睡前和他一起在被窝说故事
12、。推荐书籍：嘟嘟熊系列噼哩啪啦系列猜猜我有多爱你好饿的毛毛虫淘 气宝宝系列3-5岁阅读特点行为特征：1、孩子以自己世界为中心，对自己的世界好奇。2、喜欢宣称自己的独立。3、对是与非好恶分明。选择书籍：1、对书中和自己年龄想仿的主角特别感兴趣。2、喜爱书中小主人翁做自己想做的事。3、故事善恶因果要明确，且喜欢快乐的结局。在这个阶段，应该鼓励孩子开始培养自己的兴趣。在读书的兴趣和取向方面, 孩子深受大人的影响。家长选择书籍时不要让自己的趣味过多地限制孩子的发 展。许多大人会在这人阶段加大培养孩子认字的“力度”。实际上，阅读起步得 较早的孩子会自然表现出对识字的一定兴趣。适当选择辅助识字的读物也是有
13、益 的，但请一定记住，相对培养阅读兴趣而言，识字是次要的事情。不要把图画 故事书当作识字练习册，更不要让识字取代了阅读。家长可继续睡前故事及一起看书的美好时光。捕捉孩子的兴趣和热情，适当 拓展孩子阅读领域，为孩子提供延伸阅读的素材。比如根据孩子的兴趣，选择相 关的科普故事、知识性读物，帮助解决孩子的诸多“为什么”，刺激他更多观察 和探索。推荐书籍：鳄鱼怕怕牙医怕怕爷爷一定有办法子儿，吐吐/简短的童话系 列6-8岁小学低年级阅读特点行为特征：1、语言能力继续发展。2、专注时间延长。3、能分辨想象和真实。4、正义感成长。5、对性别产生好奇。身体生理改变，学习一些小技能及发展小肌肉等精细动作。6、需
14、要家人关系的温暖和安全感。选择书籍：1、无字书和简单的故事可鼓励他们自己说故事。2、可接受连篇故事。3、喜欢编写或叙述简单的故事。4、期待书中因果的明确报应。5、会问有关性别的问题，可看一些有关身体的书。6、可提供了解不同的人在不同地方生活的书。有的孩子在这个阶段已经掌握了足够多的字，但无论孩子识字或不识字，都 不要放弃和孩子一起享受共读的快乐。这学龄前到小学低年级的孩子选择适合独 立阅读的读物时，可以着重考虑这样几个问题：图书的形式-是否可以舒适地 阅读？字体、排版是否宽松？是否有拼音？是否有容易让人亲近的插图（如果是 图画书当然最好）书是否太长？较长的故事是否一段一段隔开。 图书的内容 是
15、否超出了孩子现有的理解程度？文字和词汇是否太深、太难？不要问题试 图挑战孩子的能力，那会阻却孩子的阅读热情。需要特别强调一点，孩子的听觉词汇量。一般来说，八九岁孩子自己才能读 懂的书，读给五六岁的孩子听，通常都能被接受。因此如果能坚持读书给孩子听 的话，可以选择稍大一点孩子适合读的书。推荐书籍：小猪唏哩呼噜神奇校车大林和小林小布头奇遇记窗边的小 豆豆凯能行/米切尔恩德童话绘本国际大奖小说父与子小巴掌童话 /洋葱头历险记8-9岁 小学中年级阅读特点行为特征：1、身体发展协调，使运动和游戏更精确。2、阅读能力增进，欣赏能力有待加强。3、认知能力和语言能力不断成长，助长了问题解决的能力和游戏文字的能力。4、能分类，喜欢收集。选择书籍：1、喜欢有关运动的书，能照着书中的指导去做一个动作或一件成品。2、适合朗读的书籍，发展其欣赏能力。3、喜欢谜语、密码等文字游戏，可改变情节重编故事而得到乐趣。4、开始对某一特定的作者或形态的书感兴趣、想收集，需引导孩子收集资料的 方法，利用图书馆的能力。这个阶段可能是孩子阅读发展的一个分水岭。有些孩子经过这个阶段的稳步 发展，
