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1、常规起步抓学习，点滴入手养习惯一种好习惯能使一个人终身受益。小学阶段又是他们学习人生、形成习惯、培养情操，以至于发展个性特长和掌握科学思维方法的起始，也是他们真正学习如何做人的开始。因此，对一年级学生我便高度重视对他们进行良好行为习惯的塑造。担任一年级班主任以来，我在学生行为习惯的培养方面做了大量的工作，现就学习习惯和卫生习惯的培养谈谈我的做法。 一、教学儿歌，规范训练，培养良好的学习习惯由于一年级学生刚刚从幼儿园的随意性大的学习氛围中进入小学，学生会一时之间不能适应，同时习惯中有很多的“该”与“不该”都会让他们顾此失彼、应接不暇。因而，为了学生的良好行为习惯的形成，不仅要靠行为规范的强化训练
2、，同时也要做到晓之以理，动之以情，要以“知”为基础。首先，低年级教学组织教学是关键，我便充分利用小学生守则和小学生日常行为规范来培养学生良好的行为习惯和组织教学。每周提出切实可行的行为要求，及时的将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的奋斗目标，鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。引导学生在评价自我，评价他人的同时养成良好的行为习惯，通过自律，增强自信，达到自强。 其次，我用教学儿歌的方式，规范行为。由于一年级的学生喜欢儿歌，而儿歌朗朗上口、生动有趣，对学生又具有吸引力。为此，我就把对学生行为习惯的要求编成儿歌。如：上课铃声响后，学生会在班长的带动下边拍手边念：“上课铃儿
3、响，快快端坐好，上课守纪律，两眼看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。又如：课堂上，要学生说一说“上课怎样坐”“头正、肩平，胸挺起”，“小手？”“放好”，“小胸？”“挺起”，“眼睛？”“看老师”，“脸上？”“笑眯眯”。在一问一答中，学生轻轻松松就掌握了规范，明确了要求。当学生握笔姿势不规范时，我又用以下儿歌来诱导：“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气连忙往后移”这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生年龄特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。 由于孩子的自制能力较差，他们的认识
4、和行为常常会不一致。即使他们了解并熟记了各种规范和要求，而且知道应该按照规范和要求来做，但是在实际操作时仍旧有些不良的行为习惯会冒头，我便注意随时抓苗头，强化常规训练。第三、引进激励机制，激发进取心。由于小学与幼儿园不同，开始布置一些作业，这就要求学生认真、独立、按时完成。但是大部分学生还没有按照老师要求做作业的意识，那就得通过各种途径让他们形成这个意识。这需要引进激励机制，激发孩子们的进取心。针对一年级学生喜欢百分的特点，我开展“比一比，赛一赛，谁的百分多、上等多。”的活动，将那些按照要求书写，并做到准确、整洁、美观的作业写上百分。把百分最多的作业展示给其他小朋友看。并且告诉其他小朋友，这是
5、他们上课时能认真听老师讲书写要领，认真书写的结果。其他小朋友为了能像他们一样，也会学着他们的样子，这样一来有助于提高孩子们学习的积极性和自觉性。二、严格要求，督促检查，培养良好的卫生习惯刚入学时，学生特别喜欢吃零食，根本不分上课下课，让我非常头痛。有的读着读着，又将东西塞进了嘴里，甚至有一个学生在上课时，手拿苹果突然站起来，说：“老师”当时真让我有点哭笑不得。每天的垃圾要装满满的几大桶，面对这种情况，我抓住学生喜欢听故事的特点，常常给他们讲一些小故事，让他们懂得吃零食的危害，并严格要求上课不能吃。乘着学校创建校风示范学校和绿色学校的东风，我又狠抓学生保持清洁卫生的习惯。地面打扫干净后，如何保持
6、，同时对学生进行珍惜劳动成果、爱护卫生、不随地扔纸屑和杂物、创造舒适整洁的学习环境的教育。首先，我结合语文的口语交际 “我们身边的垃圾”，开展“校园美容计划”讨论会。活动前：布置学生中午去巡视校园（因为这时是校园清洁卫生保持相对较差的时候），看看发现了些什么：有些什么垃圾，这些垃圾是从哪儿来的，该怎么做。下午上课时，同学们将自己的发现汇报小组，进行讨论，再全班交流。然后，把要求编成儿歌：小朋友，爱卫生，果皮、纸屑，不乱扔。校内校外一个样，环境卫士人人争。其次，我每天安排四个好学生当卫生小组长，检查每组的卫生情况，每天轮流，他们除了要捡一捡纸屑外，还要记下哪个同学位置上最脏。一周后统计本周最脏的
7、人是谁。第二周全周就都由那个最脏的人当组长，负责班级环境，他在当卫生小组长的过程当中会发现：教室干净的时候，他就可以早点和其他小朋友玩了；如果脏的话就不能玩了。同时，为了给其他人做表率，自然而然他的位置下就不脏了。第三周时再请第二周最脏的当组长。以此类推，最后教室里干净了，也不需要卫生小组长了。然后，我只要通过自我检查和互相检查的方法来督促他们保持卫生就行了。除了班级卫生之外，我还注意经常检查个人卫生，如要求衣冠整洁、勤洗头、常洗手、勤剪指甲等，经常督促、检查、表扬讲卫生小朋友，使他们养成讲卫生的好习惯。但是有时有的孩子不能坚持，或者屡教不改。我则采取将这些小朋友的事编成小童话，讲给孩子们听的
8、方法，让他们从自己的或是身边小朋友的故事里明白道理，帮助他们改正错误。面对学生的点滴进步，我时时以欣赏的态度来对待，及时给予鼓励。这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。平时班级里通过“学生行为自律”活动，评选出“自律小标兵”大力进行表彰。另外我们开展的“为自己评奖”活动，深受学生和家长的欢迎。在这样的活动中，避免了表扬的局限性和片面性，尤其对后进生具有很强的吸引力。总之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要孩子长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好习惯。
