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建立多元评价模式关注学生个性成长摘要:当前,对学生的评价与课改仍不相适应。中考综合素质测试形同虚设,学校评价“穿新鞋,走老路”,老师对学生评价畸重结果和量化,阻碍着素质教育的实施。重建学生成长记录袋建立多元评价模式。以突出素质评价,关注个性化发展,尽量与中考衔接等方面开展实践探索,取得了有益的经验。关键词:重建成长记录袋;多元评价;自我意识;个性成长一、背景我镇地处长三角的杭州湾跨海大桥南岸,经济比较发达。但农村义务教育阶段学校教育存在诸多问题与困惑,对学生的评价与课改不相适应,教师的教育理念与先进区域相比存在差距,影响着素质教育的实施。二、评价现状1中考综合素质测试形同虚设我地中考先后加入了科学学科实验、音乐、美术和研究与实践四项综合素质测试,但评价时“a”等第过滥。2010年,我镇初中校平均有1.8个“a”,重点高中招生只要求满足1a3p即可;2011年,只有2.80%的考试成绩最后的几位学生无“a”,测试结果对升学而言无足轻重。2.学校评价“穿新鞋,走老路”学生报告单已改为“素质报告单”多年,各学科内容增加了相