女娲造人导学案女娲造人原文及翻译

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1、精品文档 女娲造人导学案-女娲造人原文及翻译女娲造人 青岛邢德华教学目标 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。 感受文中所表现的喜悦之情。 初步了解神话故事的特点。教学重点 大胆而新奇的想像。 对人类诞生的喜悦感。课前准备学生：熟读课文，熟悉故事情节。教师：投影仪。教学设计导入课文 在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用 学生自由朗读课文，熟悉情节。 投影出示风俗通里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节

2、，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。 这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。讨论：a女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法? b你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。 女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的

3、准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。 而第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感 讨论：说说你对女娲的认识。 跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。 对女娲

4、这个形象的认识，应该是这节课探究的一个要点。讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。教师最后明确： 女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我

5、们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句，教师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造也可以从另外角度引导学生感受，如人类

6、生命的可贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。 比较女娲造人与伊甸园里，拓展思维空间。 讨论在我们中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料：上帝造人的宗教神话伊甸园里)。这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪一篇?说说理由。讨论这个问题，学生可以拓宽思维角度，从文章情节的想像、文章结构、语言、思想感情等诸方面去分析。教师不要限制在只应该喜欢哪一篇上，但是最后教师可以让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传说，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。这都属于人类文化宝库的一部分，而我们往往也可以从阅读这类

7、文章中得到新的感悟。教师总结 女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。布置作业 摘抄课文中优美的词语。 阅读综合性学习中，关于人类起源的资料4.女娲造人 5.女娲造人 教学要求 1.理解课文内容，了解女娲创造人类的过程。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感受人的可爱与生动，感悟世界因人而精彩，因人而充满生气，懂得要珍惜生命。 重点：读懂内容，了解女娲造人的过程。 难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。 教法：结合课件教学 学法：

8、在理解的基础上感悟世界因人而精彩，因人而充满生气，懂得要珍惜生命。 教学过程 一、谈话导入，揭题质疑 1、教师导言：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。而在我们中国的神话传说中，创造人类的天神则是女娲。今天，我们就来学习女娲造人的故事。 2、教师板书课题：女娲造人。 3、认识人物：出示课件 4、学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、课件板书。 (1)女娲为什么造人? (2)女娲是怎样造人的? (3)女娲造出来的人是什么样的? 5、教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。 二、自学解疑，把握内容 1、教师出示自

9、学提纲，引导独立阅读及合作交流。 认真读课文，读准字音，读通句子。 遇到生字新词，多读读认认，加以理解。 思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。 用自己的语言概括故事的主要内容。 2、学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。 3、小组交流解疑。 4、自学反馈，全班互动。 莽莽榛榛：形容草木丛生的景象。 神通广大：指本领特别高明，有着无所不能的力量。 生气蓬勃：生命力旺盛，充满勃勃生机。 灵机一动：指心思灵巧，稍动脑筋。 绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。 针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。 女娲为什么造人? 女娲造出来的人是什么样的? (女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊

10、女娲为“妈妈”） (学生有感情地朗读课文第11自然段，了解女娲所造之人的特点) 动手给课文分段，并概括段意。 第一部分(第l4自然段)：写的是女娲造人的原因。 第二部分(第517自然段)：写的是女娲造人的过程。 指名概括故事的主要内容。 三、畅谈感受体会写法 1、集体交流阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细节。 对女娲的认识聪明仁爱、富有智慧。 对写法的体会想象丰富，刻画细致。 2、结合交流，引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。 四、课堂小结 五、布置作业 1、摘抄文中的四字词语，加以积累。 2、向家人讲述女娲造人的神话故事。 3、选用课时作业优化设计。 板书设计 5*女娲造人 世上无人

11、 女娲造人 ： 自读自悟女娲造人，20分钟内完成如下任务： 资料准备：查找相关资料，了解袁珂和相关文学常识 自主积累：默读文章，借助工具书扫除文字障碍，了解a的特点。 晨读课： 目 标：1、全体同学大声诵读女娲造人力争达成：读音正确、整体感知课文内容，遇到疑难请即时寻求同学或老师的帮助。 时间： 约20分钟 2、学有余力者诵读自己感兴趣的神话故事。 时间： 约10分钟 检 效：1、对子间相互听读；2、大组长检查朗读情况，请老师配合大组长的工作。 时间： 约10分钟 【展示课导学】 学习目标：1、正确、流畅、有韵味地朗读文章； 2、了解人物形象，体会寓言蕴含的道理。 【训练课导学】 “日清过关”

12、巩固提升三级达标训练题 一、给下列加点字注音。 女娲 澄澈 灵敏 掘起 掺和 踪迹 二、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。 绵廷 奔奔榛榛 开僻 气慨 兴高彩烈 三、填空、简答。 1 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。 2、本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了 四、阅读课文选段，完成文后问题。 她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。她一心要让这些灵敏的小生物布

13、满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。 1、解释文中加点字。 略睡一睡 疲倦不堪 绝妙 幽光 2、选词填入文中的空白处。 捏 搅 伸 挥洒 拉 A、B、E、 3、第段划线句属于描写，其表达作用是 4、选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？ 答： 5、本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选段中找出相关的语句加以说明？ 答： 附录：伊甸园里耶和华上帝按照自己的形象，用地上的尘土造出男人，往他鼻孔里吹一口生气，他就成了有灵魂的活人，取名亚当。上帝派他看守伊甸园，只见他一人独居，没有帮手，就趁他沉睡之际，从他身上取出一根肋骨，又把肉合起来，造成了一个女人。亚当醒来，看见那女人，高兴地说：“这是我骨中的骨，肉中的肉。”亚当给她取名叫“夏娃”。两人赤身裸体，无