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1、六年级数学下册教案-4.3.3,用正反比例解决问题7-人教版课 题 用比例解决问题 课 型 新授 学习目的 1、使学生能正确判断题中涉及的两种量是否成比例，成什么比例关系，并能利用正反比例的意义正确解决实际问题。 2、在让学生尝试解决问题的过程中，培养学生分析p 问题和解决问题的才能。 学习重点 掌握用比例知识解决问题的方法与步骤。 学习难点 多种策略解决有关比例的实际问题。 下面各题中的两种量是否成比例，成什么比例？ 1比例尺一定，图上间隔 和实际间隔 。 2工作总量一定，工作效率和工作时间。 3平行四边形的面积一定，平行四边形的底和对应的高。 2.引入课题：从上面可以看出，消费生活中的一些
2、实际问题，应用比例的知识可以列一个等式，所以我们以前学过的一些实际问题，可以应用比例的知识来解答，这节课，我们就来学惯用比例知识解决实际问题 二、新课讲授 1、展示课本P61的情境图，引导学生观察，弄清题目条件和问题。 怎样列式？ 先算出每吨水的价钱，再算10吨水多少钱。 28810 3.510 35(元) 问：还有其他解答方法吗？ 可以用比例的方法解决。 问：这道题目相关联的两个量是哪两个？ 用水的吨数和水费是相关联的两个量。 问：哪种量是固定不变的？ 每吨水的价格是不变的。 问：它们成什么比例关系？ 水费和用水的吨数的比值是每吨水的价格，而每吨水的价格又是不变的。因此水费和用水的吨数成正比例关系。 组织学生设未知数，根据正比例的意义列方程解答。 指名板演，集体订正并检验。 板书：解：设李奶奶家上月的水费是x元。 2、展示课本P62情境图，理解题目条件和问题。 说一说题目中哪一种量一定，哪两种量成什么比例关系。 使学生明确：总用电量是一定的。每天的用电量与用电天数的乘积相等，所以这两种量成反比例关系。 指名板演，集体订正。 板书：解：设原来5天的用电量如今可以用x天。 25x1005 x20 答：原来5天的用电量如今可以用20天。 三、课堂作业 完成教材“做一做” 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 学+科+网 学*科*网 第 页 共 页
