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1、一年级语文教学安排 日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中,写好安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。好的安排是什么样的呢？下面是我帮大家整理的一年级语文教学安排篇,欢迎阅读与保藏。一年级语文教学安排 篇1 一年级刚由幼儿园进入小学校内,在各方面小挚友们还不能适应学校的环境,面对学生如此状况我对本学期教学目标安排如下： 一、教材分析 本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图,帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共十三课,在学习拼音的同时相识个常用字。而后是识字（一）、1
2、篇课文,接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各课，每课认字12-4个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问,发展语文实力。此外,全册设个口语交际话题,支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开，多认少写。全册要求相识00个常用字,写其中10个笔画简洁的字。 二、教材特点1综合性。 教材采纳多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化。例如,在学习汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的
3、同时相识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性，及早获得成就感,而且培育了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文实力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。2科学性。 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例,要求认的字都是最常见的,要求写的字都是最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活最亲密的“爸、妈、我”。全册要求相识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外,识字的支配重视汉字本身的规律,形式有象形字、会意字、按事物归类识字等
4、,在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要求写的0个字,严格根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排,每课只写3-个字。结合汉字的书写指导,帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一,目的是敬重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系亲密的字,写简洁的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的,事实上在写字时不但能够复习巩固前面相识的字,而且有利于学生驾驭写字的基本功,打好写字的基矗 时代性。 教材内容丰富,具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及
5、科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的在家里,表现课余生活的操场上,表现农村生活的菜园里，表现科学常识的小松鼠找花生。教材还非常重视培育学生具有现代人的品质。如,自己去吧教化独生子女不要过多依靠父母,要大胆实践；平平搭积木表现儿童关爱他人的美妙心灵；爷爷和小树蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教化。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。 4趣味性。 教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文雪孩子和小熊住山洞是连环画形式的课文,图文并茂,符合儿童心理特点,有利于激发学生学习语文的爱好。这两课全文不注音,文中出现的几
6、个生字，由学生自己想方法认读。这样,既可以使学生得到自学胜利的乐趣，又可以增加学习语文的自信念。练习作了很大改进，加强了参加性,增加了趣味性,有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式,使学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言,力求生动活泼,使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。 5广泛适用性。 教材留意符合我国国情。针对我国地域宽阔、经济文化发展不平衡的实际状况,教材内容兼顾城乡,难度适中，为老师和学生留有选择、拓展和创建的空间。在识字方面,教材采纳种种方式激励学生在生活实践中主动识字,下要保底,但上不封顶。如语文园地中激励学生识
7、记常见姓氏和同学的姓氏，激励学生相识牌匾字,引导他们有意识地识记身边的汉字。 三、教学目标(一）汉语拼音 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。能精确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。(二)识字写字 .学生喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。 2相识40个常用汉字，会写其中的100个汉字。3.驾驭汉字的基本笔画,能按正确的笔顺写。字写得端正、正确、整齐。 4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三）阅读 1.使学生喜爱阅读,感受阅读的乐趣。 .学习用一般话正确、流畅地朗读课文。 3学习借助读物中的图画阅读。 4.使学生对读物中感爱好的
8、内容,乐于与他人沟通。 (四)、口语交际 学说一般话,逐步养成说一般话的习惯。2.能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3.能与别人交谈,看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念。主动参与口语交际,踊跃发表自己的看法。四、教学措施与留意点 (一)入学教化 为促进小学一年级新生在入学初期的有效学习，平稳地实现从幼儿园到小学学习生活的过渡，切实加强小学与幼儿园的连接，办好对学生一生发展负责的教化,在小学一年级入学初，设置12周的“学习打算期”课程,可结合实际仔细组织实施。 一、指导思想 .加强沟通,消退入学新生对新环境的生疏感，提高学生的适应实力。 2.精选内容，放慢教学进度、改进学习评价,培育
9、学生的学习习惯。 改进方式,从熟识小学学习生活的角度设计活动项目，激发学生持续、稳定的学习爱好。 二、内容支配及教学建议(一)语文 活动主题 课时 学习内容 活动形式 我上学了1 相识学校 说说，看看，画画,试试，练练，比比等多种形式相识同学 1 相识老师 我喜爱语文课 1 好玩的语文课 我会读书写字 1 读书习惯 1 写字习惯 教学建议入学教化的四幅图画为学生供应了视察讲解并描述的材料。教学时,可以引导学生视察画面，讲解并描述图意。另外,依据各校的实际状况,要把视察图画与参观校内、讲解并描述感受结合起来,指导学生相识校内，了解学校常规，熟识校内周边环境。对读书、写字姿态的引导,起步的训练是非
10、常重要的,可以让学生仿照图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中,都要留意良好学习习惯的养成教化，不断监督检查,经常提示。 语文学科的学习打算期教学共计6课时,分三个主题：我上学了，我喜爱语文课，我会读书写字。为此我们支配了三个教学内容：相识我的学校、同学、老师，好玩的语文课,我的读书和写字习惯,协作教材中入学教化。老师可以指导学生根据肯定的依次视察教材中四幅图的画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么?通过自主视察图画，讲解并描述画面内容,学生逐步了解学校生活,感受学习氛围。知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。老师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的视察和感受。 1相识我
11、的学校、同学、老师教学这部分内容，要让学生了解自己的学校,班级的同学、老师;养成学校生活中的一些最基本的仪礼常规。老师要把视察图画和视察本校校内结合起来。如,带领学生参观学校,引导学生了解:我们学校的旗杆竖在哪里,我们怎样实行升旗仪式;我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课;我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育和嬉戏设施,课间、课后我们应当怎样在那里嬉戏、熬炼。农村的学校也要让学生了解学校的周边环境。要创设情境演练，使入学教化形象化、详细化,落到实处。如，进行图一的教学时，老师和学生可以模拟每天第一次见面时的相互问候;可以在引导学生视察国旗的同时向学生简述参与升旗仪式的要求,并播放一段国歌
12、,师生共同模拟向国旗行注目礼。.好玩的语文课 教学这部分内容,要让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的爱好。如,可向学生介绍一些作家、文学家；又如教学其次幅图时，可以设计提问:同学们在上什么课?这些字你相识吗?谁情愿把这些字读给大家听?这样,使那些相识一些汉字的学生有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告知不相识这些汉字的学生，学习汉字并不难，很快大家都会相识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让全部的学生都觉得学习语文很有意义,上语文课很好玩。3.我的读书和写字习惯 教学这部分内容,要让学生驾驭正确的读书、写字姿态和执笔方法,养成做好课前打算的习惯。这些
13、习惯是在长期的学习过程中渐渐形成的，但起步的训练非常重要,入学教化要为学生养成良好的习惯打好基矗如,老师在教学第三、四幅图时,要指导学生仔细看图，知道什么是正确的读书、写字姿态和执笔方法，同时要指导学生仿照图中人物练一练,老师逐个检查，发觉问题刚好订正。老师在此后长期的教学活动中,依旧要重视良好学习习惯的养成教化,对学生严格要求,随时提示，刚好订正，常抓不懈。 (二）汉语拼音 1、这部分教材中支配了意境美丽的情景图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情景图,有利于学习拼音,有利于培育视察实力,有利于发展儿童的语言，有利于增加学习的爱好。 2、本册教材拼音的呈现形式主要以拼音结果的形式呈现。
14、这样编排的好处是,儿童可以和音节多次见面,加快拼读的娴熟程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。须要提示的是,这样编排的目的并不是要求直呼音节。 3、在拼音教学中还支配相识70个汉字,这样可以增加学生的学习爱好,使学生获得更多的成就感。这些字只要求能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求写,也没有相识偏旁的任务。在教学中,老师不要作一些字形的分析，让学生整体识记即可。 、在拼音教材中编排一些儿歌,这些儿歌只要求在老师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。 总之,教学汉语拼音部分,首要任务是学拼音，其次是相识汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。（三）识字、写字 1、本册要认的字，
15、只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写,也不要求对字形做过细的分析。在识字教学中，可适当渗透一些识字学问和方法。 2、在识字教学中,要调动学生的识字积累，发展他们的思维实力和想象实力，进行自主性和创建性的学习，激励学生自己想方法识记汉字,还要提倡学生在生活中识字，并留意供应机会，让学生沟通课外识字的途径与成果。 3、识字不要一刀切,要承认学生之间的差异。要相识到汉字的学习是一个长期的过程，认字也是一个由生到熟、在复现中巩固的过程。 4、在一年级起步阶段，要打好写字的基础，老师要详细指导字的基本笔画、笔顺规则,要边指导,边示范,严格要求,严格训练。写字贵在精，而不在多。（四)阅读 、低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。 、要敬重学生的感情体验和独特感受，激励学生读后发表自己的看法。 3、要引导学生积累语言。不仅要在课堂教学中要求学生读、背教材里好词佳句,还要引导学生留意积累课外读物中好的词语和句子。 4、低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。 5、教材中支配了两课连环画形式的课文。这两篇课文全
