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1、20092010学年上期初2012级数学备课组教学计划 拟订人： 邱 勇 一、 学生特点分析：本学期我担任2012级2班和10班两个班的教学。经过军训衔接教育，学生学习态度端正，乐于接受老师的意见，能基本按照老师的要求完成学习任务。有较强的上进心，关心个人荣辱，在受到批评教育后能进行自我反思并及时改正。学习方法上，还做不到课前认真预习，课后认真复习，认真更正作业中的错题。对学习上遇到的问题还停留在粗浅的感性认识上，对抽象的数学概念和方法，缺乏深入的思考和探索。这是今后教学工作中引导的重点。学生喜欢新颖的教学方式，对开展自助学习，小组讨论，进行小组合作与交流等都表现出很浓厚的兴趣。二、教材分析：
2、1、 教学内容：第一章：走进数学世界第二章：有理数第三章：整式的加减第四章：图形的初步认识第五章：数据的收集与表示第二课堂：课题学习2、 教材的地位和作用：为了使学生在心理上能较好地由小学过渡到中学，教材设置了第1章“走进数学世界”，让学生与数学交朋友，学会解决一些简单的数学问题，使学生对数学产生一定的兴趣和继续学习的欲望。该章的数学内容涉及数与代数，空间与图形，统计与概率等各方面，为以后各章内容作一有益的铺垫.第二章有理数和第三章整式，从实际问题情境与已有知识基础着手，提出问题，引导学生自主地发现新概念，探索数量关系及其规律。第四章是图形的初步认识，让学生初步体验一些变换的思想，初步学会数学
3、说理。内容上，以体面点与点为序，通过对立体图的认识，然后通过视图与展开图，进一步加以认识，再转到对各种平面图形的认识，对基本图形-点和线的认识，最后认识角、相交线和平行线。统计与概率是一个较新的知识内容，教材第五章仅涉及“数据的收集与表示”，该章让学生通过自主实践与操作，学会数据的收集与表示的简单方法。使学生能正确理解一些数学语言。课题学习设置了“身份证号码与学籍号”以及“图标的收集与探讨”两个课题学习。3、 教材的重点章节和难点章节：本学期教材的重点章为第二、三、四章，其中数轴、绝对值、有理数的加法、减法、合并同类项、整式的加减、平行线的识别、平行线的特征是重点。绝对值和平行线的识别与特征是
4、本学期的教学难点。三、教育教学目标：1、智力目标：使学生学会观察、实验、归纳、类比和猜测；学会主动学习，亲身参与活动，进行探索与发现；让学生认识数学中抽象概括的思维方法和事物的特殊与一般性可以相互转化的辩证关系，培养学生的数学概括能力、数学表达能力和初步的辩证唯物主义思想。2、能力目标：使学生学会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯。3、情感目标：使学生对数学产生一定的兴趣，获得学好数学的自信心。四、教学措施： 教学模式：类型一：对于课题简单，独立性强的课题，采用当堂预习，当堂点拔，当堂检测的模式；类型二：对于较为复杂的课题，采用预习一节，点拔半节，检测半节的模式；类型三：对于习题课，采用
5、课后预习，课堂点拔和检测的模式。拟执行方案：一、搞好数学预习课，培养学生自学能力目标：初一，使学生能在教师指导下，在课堂上借助导学案的帮助完成预习任务和预习作业；初二，使学生能在没有教师指导的情况下，利用自习时间借助导学案的帮助独立完成预习任务和预习作业；初三，使学生能没有教师指导和没有导学案的前提下，能结合自身实际，进行独立自主的预习。拟执行方案：导学案遵循以问题为线索的原则，把学生学习的每节课，应该掌握的知识、技能、规律、方法、技巧都编制成一个个的问题，使学生通过对这些问题的思考与探究，从而获得新知识。（1）教师编撰导学案的要求：预习问题的设计要有利于学生掌握解题方法；预习问题的设计要有利
6、于学生形成知识规律；预习问题的设计要有利于激发学生的求知欲；预习问题的设计以及预习练习的配置应注意由易到难，由简到繁，要减小问题与问题之间的梯度，让学生在预习问题的引导下自然达到一定的高度，掌握一定的知识与技能。（2）预习课中教师的职责：编制预习导学案：导学案需要教师把握教材，了解学生，根据学生掌握的知识编制出适合我们学生自己的、有特点的预习导学案；老师要做好预习指导：当学生进行预习的时候，老师要参与到各小组中去，对学生的预习情况，通过观察、提问、询问，了解孩子们所涉及到的每一个问题，并及时予以解决。遇到共性疑难时，教师要及时予以点拨，帮助学生度过预习难关，顺利完成预习任务；老师要搜集好预习疑
7、难：在预习过程中，哪些问题出错率高？哪些问题遇到的困难比较大？这些内容将在课堂点拔中作为重点，使我们的点拔做到有的放矢。二、上好数学点拔课，落实学生主体地位目标：初一，使学生能在教师主动干预下，有组织有纪律的开展讨论和发表见解；初二，使学生能在教师主动干预下，不依赖于课堂组织纪律，能较为自由地开展讨论和发表见解；初三，使学生能在教师的组织下，更为自由地开展讨论点拔课中教师的角色：在点拔课上，教师的角色只是一个课堂的组织者、引导者、参与者、合作者、策划者、评价者、规律的提升与拔高者。学生是课堂的主人，是课堂的主宰者。数学点拔课点拔什么：教师遵循：在预习过程中，学生都会的不点拔，学生出错率高的，一
8、题多解的，能培养学生创新能力的，能与日常生活相联系的内容我们重点点拔。怎么点拔 ； 讲解； 不同方法的反馈；当一个同学讲解完以后，有不同方法的同学还可以讲解其它的方法。点评：知识点，解题的关键、注意事项，容易出现的错误，辅助线的添加，辅助线的添加规律，做题时出现的错误，一题多解的不同点与相同点。点拔课拟执行方案：追问 学生是课堂的主人，对问题进行了总结和归纳。不能排除学生们对问题总结的准确性。教师应现场编制问题，引发学生们的再思考，重新在进行更深一步的思考。从而达到由不理想到理想，由不到位到到位。点评由老师精辟的点评，让学生们把知识变为技能。 拓展在解决问题的时候，将问题联系在一起，让其形成知
9、识网络。 提升规律在数学教学中，遇到的很多问题都可以总结出规律。5、评价老师应在学生们展示过程中，及时的发现其亮点，对学生们的表现及时进行赏识与表扬。三、搞好课堂信息馈，重视弱势群体的自习情况在以往我们的数学课上，我们经常把收集课堂反馈信息作为一个小环节出现。在我们新的教学模式下，为了确保我们的教学效果，必须搞好课堂信息馈，重视弱势群体的自习情况。收集反馈信息的目的；检测。起达标测评的目的。帮扶。学生们在进行反馈的同时，老师看一下所有同学，尤其是数学差生的掌握情况。及时进行帮扶，或优生教差生； 集中点评。同一题出现共性的错误，老师进行集中点评。收集反馈信息的拟执行方案：抽问；课后5至10分钟小
10、测验；单元达标测试；月考。收集反馈信息时对教师的要求：必须关注重点问题有没有在通过学生预习，讨论，教师点拔后得到解决；必须关注班上的弱势学生有没有弄清当堂课的基本内容。五、教学内容安排： 周 次 教学进度和主要内容周课时数军训（8月22日27日）数学的重要性教育，数学课纪律常规教育;数学预习，听课方法的训练;第1章走进数学。1（9月1日-9月4日）继续加强数学课堂常规训练;2.1正数和负数.2（9月7日-9月11日）2.2数轴;2.3相反数;2.4绝对值.3（9月14日-9月18日）2.5有理数的大小比较;2.6有理数的加法;2.7有下数的减法;2.8有理数的加减混合运算.4（9月21日-10
11、月25日）2.9有理数的乘法；2.10有理数的除法;2.11有理数的乘方.5（9月28日-10月2日）2.12科学记数法;2.13有理数的混合运算；2.14近似数和有效数字；2.15用计算器进行数的简单运算.6（10月5日-10月9日）预计国庆中秋大假.7（10月12日-10月16日）3.1列代数式；3.2代数式的值；3.3整式。8（10月19日-10月23日）3.4整式的加减整式的复习与小结9（10月26日-10月30日）41生活中的立体图形；4.2画立体图形；4.3立体图形的展开图10（11月2日-11月6日）半期考试前的复习；半期考试。11（11月9日-11月13日）4.4平面图形；4.5最基本的图形点和线.12（11月16日-11月20日）4.6角；4.7相交线.13（11月23日-11月27日）4.8平行线.14（11月30日-12月4日）几何推理训练.15（12月7日-12月11日）5.1数据的收集;5.2数据的表示;5.3可能还是确定.16（12月14日-12月18日）复习：走进数学世界.17（12月21日-12月25日）复习：有理数.18 （12月28日-1月1日）复习：整式.19（1月4日-1月8日）复习：图形的基本认识.20（1月11日-1月15日）总复习：考前训练.2009年9月8日2
