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1、情境激活教材研讨课教学设计人教版小学数学六年级上册折扣教案设计铜仁市第六小学 姚先梅教学内容：九年义务教育新课程标准实验书，小学数学六年级上册第97页例4教学目标：（一）知识与技能1让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。2了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。（二）过程与方法培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。2进一步
2、让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点：会把折扣熟练的说成百分数，培养学生与日常生活的密切联系，解答有关折扣的实际生活问题。教学准备：课件。教学过程：一、创设情境1课前老师交代同学们了解一些商家的促销手段，谁来向大家介绍一下你了解到了什么信息呢？出示课件二（PPT2）师：你真是细心的孩子，看来同学们收集到的信息还真多啊！刚才同学们都在信息里面说出现了一个打什么？生齐：折师：“打折”。这节呢我们就一起来学习有关折扣方面的一些知识。（折扣）那
3、么谁来说打折是什么意思？出示课件三（PPT3）2揭题：从学生汇报中引入新课二、情景引入，学习新知1.理解“打几折”的含义几折就是表示十分之几，也就是原价的百分之几十。2.出示书上的主题图。出示课件四（PPT4）提问：从图中你得到什么信息？电器九折，其他商品八五折是什么意思？（九折：现价是原价的十分之九，也就是百分之九十；八五折：现价是原价的百分之八十五。）师口述：一般情况下，不把折扣写成十分之几的分数形式，写成分数时，有时分子会出现小数，不便于计算。一般将折扣写成百分数的形式。3. 折数练习。出示课件五（PPT-PPT11）。4.理解原价的百分之几，转化到我们解决的百分数应用的解题方法。师：现
4、价就是原价的百分之几，就是一个数的百分之几是多少？用什么方法来求？生：现价就是原价的百分之八十，用乘法。师：你真聪明，都会用折数转换成我们学过的百分数解题方法进行计算。5.出示课件六（PPT12）例4、（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价是180元，商店打八五折销售，问买自行车花了多少钱？A、问：“打八五折”什么意思？以谁为单位“1”？怎样表示？如何列式子？学生回答后板书B、下面我们就来帮小雨算一算。 （指名演板，全班齐练）C、集体订正，并总结出：原价 折扣 = 现价6.完成P97做一做。出示课件七（PPT13）对比说说解决折扣的应用，我们首先把折数换成什么呢？(已经学过的百分数) 学会联系
5、“求一个数的百分之几是多少”的知识。7. 出示课件八（PPT14）（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只是花了九折的钱，比原价便宜了多少？A、问：“打九折”怎么理解？以谁为单位“1”？学生讨论解答方法？B、学生试做，板书，讲评。C、谁还有不同的方法吗？板书，讲评D、师总结：原价 - 现价 = 便宜的钱8.师：同学们独立解决问题的能力真强，下面呢，老师又请你跟你们组的同学一起合作，完成他们的数学问题，可以吗？我们来看看，出示课件九（PPT15）有两家店卖同一款式的书包，却打着不同的招牌，A店是打七折，B是打八折，如果是你，你会上哪家店去买？小组合作。师：谁来讲讲？你来。为什么？师：（出示原价）这回你们小组再决定吧。好，你来说。师：对于这种现象，你有什么启发？师生归纳小结。9.渗透法制教育。中华人民共和国消费者权益保护法第八条 消费者享有知悉其购买、使用的商品或者接受的确服务的真实情况的权利。 消费者有权根据商品或者服务的不同情况，要求经营者提供商品的价格、产地、生产者、用途、性能、规格、等级、主要成分，生产日期、有效期限、检验合格证明、使用方法说明书、售后服务，或者服务的内容、规格、费用等有关情况。三、课堂总结：通过这一课学习，你有什么收获？四、布置作业
