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1、关于说课稿合集9篇作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是我细心整理的说课稿10篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1一、课程定位企业管理基础是学院物流管理、商务英语、旅游管理、市场营销等专业的一门主干必修课程，在人才培育方案中属于专业核心课程。以物流管理专业为例，在大一上学期即开设该门课程，目标在于培育具备管理学基础理论学问，能将各种常用管理方法和技巧适当的用于企业实践中的技术型特地人才，并重在引导学生通过该门课程的学习建立现代化的管理理念和思维方式。二、内容设置该课程教学团队在教学实践中逐步探究模块化的教学方法，将课程
2、内容归纳成为以下12个学习项目，43个工作任务：三、教材运用该课程选用管理学原理（冶金工业出版社20xx年版教材）。该书属于经济管理类高职高专“十一五”规划类教材，理论内容通俗易懂，每章节都配有案例阅读材料以及少量练习题，符合高职高专人才培育目标的要求。另外，本课程教学团队还选用管理学基础（华中科技高校出版社20xx年教材）中的课堂实训内容作为实践教学的补充。除教材外，该课程还举荐运用周三多教授的管理学原理作为学生学习参考书，斯蒂芬罗宾斯的管理学和哈罗德孔茨的管理学作为老师学习参考用书。四、教法与学法下面以学习项目六“决策”为例详细介绍该课程教法与学法 （一）教法课堂讲授法、案例教学法、情景模
3、拟法等 1.课堂面授法决策的理论、类型在引导学生对教材上列举的决策理论和决策类型进行梳理后，用课件归纳展示：2.案例教学法决策的重要性讲授决策的胜利与否干脆影响企业经营的重要性，可举例如下：3.情景模拟法决策的方法课堂现场可简洁模拟“头脑风暴法-曲别针的用途”并请学生有真实体验之后自行归纳头脑风暴法的特点和留意事项。（二）学法课堂学习、完成作业、考查考试以及案例实践学习有机结合1.课堂学习在老师的引导下，自主学习管理学基础学问，要避开老师“一言堂”“满堂灌”的弊端，应留意多做诱导性启发式提问，多举学生喜闻乐见的实例将理论通俗化。如讲授“决策的步骤”学问点部分。说课稿 篇2古代教化学家孔子说：“
4、不学诗，无以言。”这句话在今日有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感剧烈，节奏显明，意境美丽，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培育学生对语言文字的爱好和敏感力。所以我们的教材从其次册就支配了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教化的好材料。刘禹锡的望洞庭选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比方，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，观赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习实力不
5、是很好，而且“观赏意境”的训练在很多老师的教学中也经常被疏忽。因此，依据教材特点和大纲要求，制定本节课的教学目标如下：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。(技能目标)2、理解词义句意，并能写出望洞庭一诗描绘的景色，培育学生丰富的想象力和语言表达实力。(智能目标)3、感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。(情感目标)在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。“驾驭方法”，“观赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。一、导入揭题1、同学们，我们的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深。今日老师想带大家到洞庭湖走一
6、走，领会一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。(略)3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、引出课题：洞庭湖的景象特别迷人，从古至今有多数文人墨客被它吸引，写下了很多描写好听的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖旁边，看到如此美景，也不禁诗兴大发，写下了一首千古佳作。听，他正在吟诵呢!5、多媒体出示诗和音乐，师范读。设计意图：儿童的内心是最自由自在的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广袤的天地间放飞幻想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、老师中心”的封闭性，充分拓展空间，增加活力。一方面，我们要激励学生在真实世界的际遇中学习，与现
7、实对话，为学生创建社会实践的机会，让学生到社会上去视察、调查、访问。例如要求学生课外查询有关洞庭湖的学问，引导学生通过如课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。另一方面，我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教化资源，依据教化目标对资源进行重新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程供应广泛的感性背景，为课本学问的运用供应实践的平台。例如在教学中播放洞庭湖的图片等。通过图片展示洞庭湖的迷人风光，并配以和谐的音乐，使学生产生身临其境之感，既加深了对洞庭湖的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的爱好。学生置身于这样一个特定的环境中，对详细情境的体验、领悟更深，认知和情感发
8、展更协调。二、精读会意1、自读全诗，明确要求：读准字音，读通诗句。2、指名多个学生读，正音齐读。(设计意图：读通课文是理解课文的基础，因此在课堂上老师要舍得花时间让学生自由读，做到读正确、读通顺、读流利。)3、再读，边读边思索：你读懂了哪些字词。4、沟通汇报，相机教学(一)教学“湖光秋月两相合，潭面无风镜未磨”湖光：湖水的光。秋月：可以看出是秋天的晚上。相和：相互和谐。潭面：洞庭湖面镜未磨：没有磨拭的镜子。句意：秋夜，洞庭湖水澄澈透亮，与明月的清辉交相辉映，显得非常安静、和谐。湖上无风，迷迷漫蒙的湖面就像没有经过磨拭的镜子，迷迷漫蒙。师：诗中把什么比作什么?师：谁能美美的把这两句诗读好呢?指名
9、多个学生有感情的朗读，指导吟诵(设计意图：四年级的学生终归不是第一次学古诗，他们已驾驭肯定的学习方法，形成了肯定的基础，依据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子主动思维，理解能独立学懂的学问，并发觉疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们快速进入角色，化被动学习为主动学习。所以采纳“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。)(二)教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”遥望：远望。(点题，可以看出诗人离洞庭湖还有一段距离，所以题目是望洞庭)山水色：山指君山，水指洞庭湖。句意：在皓月银辉下，青翠的君山，澄澈的湖水，浑然一体，远望犹如
10、在银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，非常惹人宠爱。设置情境：让学生闭上眼睛，想象自己常见的大盘子，但它运用白银做成的，银光闪闪，随后老师说：“我在盘中放上了一颗小巧玲珑的青螺，你看到了吗?这是你有什么感觉?”睁开眼睛把你想象的与书上的插图比一比，像吗?这里，诗人把月夜下的洞庭山水变成了一个精致绝伦的工艺品，把什么比作什么?(把洞庭湖比作白银盘，君山比作青螺)师：这么美妙的意境，谁能把它读出来?指名朗读，指导吟诵。(设计意图：朗读有助于帮助学生积累词汇句式，深化理解课文内容，提高学生的语言表达实力，还可让学生从中受到审美教化。在这个教学过程中，让学生充分地读，在读中有所感悟，为了使学生对古诗有更为详
11、细的直观感受，设置了一个想象的情境，情境的实质是人为优化了的环境，是促使儿童能动地活动其中的环境。这种充溢美感和才智的氛围，与儿童的情感、心理睬发生共鸣而契合。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的欢乐生活。并运用多媒体手段展示课文插图，帮助学生理解。通过一读再读，让学生在读中自悟，切实体会到这个比方的精妙，并且在读中培育语感。)三、朗读悟情让学生连贯诗意，描绘意境。洞庭山水美，而这首诗写得更美，让我们一起来美美地读一读。配乐指导吟诵。(设计意图：观赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，在此基础上再让学生创建性地说说全诗的内容，从相识上得到提高。并激励学生进
12、行多样化的表达，展示学生的特性。)课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。古诗节奏显明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，学生般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢?我这样设计去引导学生：1.学生尝试，获得体验。读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?2.学生汇报，老师点拨。3.变更形式，反复诵读。并配以美丽和谐的古乐，更有韵味了。四、延长拓展同学们读得真好，
13、我们都被这迷人的景色沉醉了，这样的美景又引来了一位大诗人孟浩然，他由景感怀，写下了望洞庭赠张丞相，课后同学们可以自学一下。(设计意图：结合学生从课堂学习中获得的情感体验的程度，通过课堂教学内容的有机延长，使学生的情感体验延长，引领其向更远更广袤的境界提升，拓宽学生施展各自才能的天地。积累更多的语言资料。)五、总结同学们，洞庭湖风光无限，你们将来有机会肯定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳。六、作业1、用钢笔描红2、想象望洞庭一诗描绘的景色，先说一说，再写下来。以上就是我共享的望洞庭说课稿的全部内容，此共享对于提高老师理论素养和驾驭教材的实力特别有帮助，我祝老师挚友们工作顺当!说课稿 篇3
14、一、教材分析与教学目标我们的学校是九年义务教化六年制小学社会第一册其次单元第一课的教材。这部分教材是小学生比较熟识,亲身经验、体验的内容。学好这节课，将为今后学习本单元的学校生活打下基础。教材支配了两组可连续操作的插图，图文并茂，并在相应位置支配了说一说的问题，其意图就是起到举一反三的效果，帮助学生由表及里，有所创新，并在学生纵向思维之后，支配了一段文字加以总结说明，加深了学生对学校的整体相识。我认为小学社会课供应给学生的不只是社会上的一般学问，更重要的是让学生由此去驾驭、获得更多的、类似的学问的方法。培育学生的自我探究、自我发觉、有所创新的实力。因此，依据社会课教学大纲和教材要求制定如下:教
15、学目标1、使学生知道学校是培育社会人才的地方，结合自己的学校相识学校人员的组成，工作人员的职务及其职责。2、使学生知道学校教职工分工合作，为培育学生辛勤工作。培育学生尊师重教的品德。3、使学生知道学校生活是丰富多彩的，课堂学习要学习哪些学科，课外活动包括校内活动和校外活动。4、结合自己的学校相识学校的主要设施及其用途。教学重点1、在学校里工作人员的职务及其职责。2、丰富多彩的学校生活和学校的主要设施及其用途。教学难点使学生懂得在学校里工作人员的职责，学校设施的用途。二、内容创新与教学模式教材中所描绘的插图与我们学校的实际环境，学生的学习环境有较大的差异性。我认为，假如仅按教材内容的支配进行教学，不增加学生探究活动的创新素材，不扩展学生的思维空间，那么，势必造成教学过程的平淡、枯燥，学生的思维发展受到限制。现代教学理论认为，老师不仅是教材的运用者，而且是教材的开发者。为此，我对教材做了如下创新处理。1、借助我校现代信息技术的优势，在一上课就创设一组学校门口的画面，采纳视察法，让学生进
