《《小斑鸠对我说》教学设计[3]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小斑鸠对我说》教学设计[3]（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小斑鸠对我说教学设计课题小斑鸠对我说课型或模块歌唱课学校广州市海珠区凤江小学年级三年级执教人陈晓军性别女教龄6职称小学音乐二级教师教学目标1、通过学唱歌曲,领会歌曲中勤勉乐学、积极向上的精神，明白动物是人类的朋友，我们要爱护和善待动物。2、能准确的演唱歌曲小斑鸠对我说 ，并区分前十六分音符和后十六分音符的节奏，掌握一字多音。3、能准确听辨节奏，并能为歌曲进行声势律动创编。教学重点准确演唱歌曲，掌握并区分前十六分音符和后十六分音符的节奏。教学难点唱准歌曲第三乐句，解决歌曲停顿问题。教学内容分析小斑鸠对我说是广东花城版走进音乐世界三年级上册第5课春天的歌中的第二首歌曲，本课将后十六分音符和前十六分
2、音符结合在一起进行复习。小斑鸠对我说这首歌曲曲调欢快，采用24拍。动听的旋律、活泼的节奏表达了少年儿童积极向上的精神，特别是对 、 的节奏运用，将小斑鸠拟人化，将孩子与小鸟的对话表现的惟妙惟肖，希望孩子们在演唱这首歌曲的过程中体验到快乐，感受到这首歌曲的情绪。这首歌用讲故事的语气进行，在演唱时，要将歌词要求的情节表演出来。学情分析 三年级学生活泼好动，求知欲旺盛，好奇心强，喜欢小动物。学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏知识和音准概念。三年级学生的自学能力和自主意识促进其参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行创造。通过不断的自主学习，让学生更热爱音乐，提高其音乐素养。
3、教学策略本课强调体现学科的音乐性，突出学生的主体性，通过柯达伊教学法，以“唱”为本，把“审美”贯穿始终。在设计环节突出教师的引导和学生的主动相配合，通过围绕歌曲小斑鸠对我说开展的欣赏、分析歌曲、学唱、自测、讨论、互学、表现、评价，完成歌曲小斑鸠对我说的学习。个人教学特色以情带乐，以乐富情，让学生在有趣轻松氛围下有效的学习音乐。在教学中善于把舞蹈、节奏游戏，声势律动、课堂器乐融入课堂，让孩子们爱上音乐。在本课的设计中，恰是通过引导学生听，唱，创完成歌曲的学习，通过多手段多方式让学生掌握歌曲，让孩子不仅唱会歌，还要唱准歌，会唱歌，甚至能引导学生自主学习。通过掌握音乐要素，提高学生的核心素养，从而达
4、到有效甚至高效的课堂是本人教学中一直坚持的方向。教学准备多媒体 电钢琴 节奏卡 拇指琴教 学 过 程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教学环节设计意图导入阶段1.教师展示舞蹈片段提问：音乐中出现了什么节奏型，听到了什么声音呢？2.出示与斑鸠歌声问好旋律，引出歌曲的第四乐句。3.组织学生进行节奏游戏，通过节奏唱音高的方式，让学生有趣的感受第三乐句。1.观看教师舞蹈并拍打出节奏。X XX XX2. 回答问题，在与斑鸠问好中进行发声练习。3.准确模仿哼唱第三第四乐句的节奏音高。音频，节奏卡斑鸠图卡，节奏条通过教师舞蹈展示，激发学生的学习兴趣，并能有趣的复习以及掌握节奏。巧妙的教学
5、设计，让学生初步感受歌曲的节奏以及第三四乐句的节奏旋律走向，为学习歌曲打下铺垫。展开阶段1. 出课题，播放歌曲 。（相机板书课题）提问：小斑鸠对我说了什么？这首歌的音乐情绪是怎样的？2.教师范唱提问：歌曲的拍子以及强弱结构。歌曲由几个乐句组成。3. 引导学生按照节奏读歌词。（要求：脚踏稳定拍，手打节奏，口念歌词）4. 引导学生哼唱旋律，进行师生接龙，后学生齐唱。（要求：只给一个标准音，进行清唱歌谱，提醒学生注意一字多音，乐句换气标记）5. 引导学生哼唱歌曲。（要求：准确演唱）1. 说出歌曲内容，并感受歌曲情绪。2. 回答问题：2/4拍子，强弱结构并能准确的拍打强弱特点。3. 进行两遍练习，能做
6、到脚踏稳定拍，手打节奏，口念歌词。4. 能快速的与老师进行歌曲旋律的接龙。通过师生接龙到生生齐唱掌握歌曲的旋律。5. 能有感情的，有表现力的演唱歌曲。课题卡PPT,音频拇指琴1. 通过引导学生聆听歌曲，说出歌曲表达的内容，掌握歌曲的结构。2. 通过引导学生拍读歌词，采用脚踏稳定拍，手打节奏，口念歌词的方式，提高学生的音乐核心素养。3.通过多种方式唱歌谱，提高学生听，唱能力。4.每次唱谱只给标准音，因为歌曲视D自然大调，所以通过手号转调唱准歌曲的音，减少对钢琴的依赖，提高学生音准。拓展阶段组织学生进行歌曲的声势律动创编。能进行歌曲的声势律动，并创编。多媒体通过声势律动，增加学生学习歌曲的兴趣，并能通过不同的方式让学生在稳定拍子的节奏下更好的进行音乐声势律动。结束阶段提问：这节课你学到了什么？你觉得自己今天表现的怎么样？积极回答：热爱大自然，爱护身边的小动物。多媒体采用采访式总结评价板书设计 设计时间：2018 年 10 月 26 日
