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1、小学五年级语文古诗词教案模板汇总教学目标：1.知识与技能(1)识记本课四个生字并正确书写、运用。(2)有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲、秋思。(4)体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。2.过程与方法通过反复诵读古诗，结合课文注释，理解诗句的意思。3.情感态度与价值观感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.教学重点：2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。教学难点：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。教学时间:两课时课前准备:1.了解王安石的生平。2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。教学过程第一课时泊船瓜洲教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。3.
2、运用所学的方法感受补充作品的情感。教学重点：理解诗意，感悟诗情。教学难点:运用所学的方法体会乡愁的情感。教学过程：一、知诗人，解诗题。导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石1.指名介绍。教师适当补充，强调王安石与南京的关系。2.导入课题。今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗泊船瓜洲3.剖题。简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。(2)诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过在本诗题中何意(3)理解题目的意思。二、抓字眼，明诗意，悟诗情。过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢我们一起来学这首
3、诗。1.初读诗歌，感知内容。a.大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。b.指名读，正音：间、重、还。c.说说诗歌大致的意思。2.指导阅读抓字眼，明诗意，读中感悟。a.“间”什么意思表示“隔开”的意思还可以组什么词隔开了什么瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢两地相距远吗何以见得(一水)读一读，读出距离短。b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢“数重山”表示山多还是少(“数人”、“数日”何意“数”何意)还从哪里知道山很少(抠住“只”。)读一读，读出路程近。c.齐读前两句，指名说诗意。过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的
4、路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢从哪里知道(明月何时照我还)d.“还”什么意思说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家(春风又绿江南岸)读读看，读出诗人心中此时什么感受(思家不能回的无奈)再读。e.谁能把这首诗完整的意思说一说f.谁能把整个作品读一读g.读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感三、指导欣赏入诗境，悟诗情。1.引入情境，引导学生想象：诗人此时可能站在哪里他看到了哪些景物耳边会听到哪些声音心中会想些什么2.体会用字的精妙，深入感悟诗情：(1)而此时正是什么季节诗人怎么说的(春风又绿江南岸)(2)春风又绿江南岸，江南多美呀!花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意
5、盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢指名谈看法，读出相应的感受。让我们一起读读这千古名句，读。(从地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成两世界;因为诗人平生际遇、此时境况，使得诗人所思尽在江南，故心中只有江南春也。)3.指导品读。(1)你们现在悟出了诗人的情感了吗谁来读一读(2)要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字。再读。4.小结：5.齐读。四、归纳学法，拓展学习。1.总结全诗，归纳学法。我们了解了诗人王安石与南京的关系，理
6、解了诗题的意思;板书：知诗人，解诗题通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容;板书：抓字眼，明诗意板书：入诗境，悟诗情这就是欣赏诗歌的方法。板书：欣赏诗歌2.拓展阅读余光中乡愁。过渡：王安石与南京有着密切的关系，今天老师还要介绍一位漂泊海外与南京关系密切的现代诗人余光中。(1)教师简介余光中：台湾诗人、散文家、文学评论家余光中，1928年生于南京。就读于南京五中，高中毕业后选择了金陵大学。他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，就是因为乡愁一诗引起轰动，又被称之为“乡愁诗人”。今天老师就给大家带来了这篇作品(2)教师范读，帮助学生领悟。听老师读一读，看看自己有没有体会。(3)学生自读。通过自己读，听老
7、师读，有什么感悟板书设计：欣赏诗歌知诗人，解诗题抓字眼，明诗意入诗境，悟诗情第二课时秋思长相思教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。教学重点：理解诗意，感悟诗情。教学难点：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。教学过程：一、温故知新，把握主旨。1.复习泊船瓜洲，重温思乡情。一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨明月何时照我还春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨明月何时照我还2.明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习另外两首表达思乡
8、情绪的诗词。4.初步了解两诗词异同。两诗词都是表达思乡之情。其中长相思是词。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。二、对话文本，入情入境。(一)学习秋思。1.指名朗读古诗。2.交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导：(1)体悟“见”之萧瑟。“见”什么意思见到什么(秋风)看到“秋风”这个词，你会想到什么(秋高气爽，凉风习习，心旷神怡;秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。)秋风是没有形状的，难道真的看得见“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象(感受萧瑟冷清之氛围。)唐代洛阳应该是何其的繁华，然而这一切诗人却视而不见，见到的，只是冷冷的秋风!(2)想象“意”之万重。“家书”是什么意思古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么
