[八年级生物]D山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级生物上册第四单元第七节植物的无性生殖 教案

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1、姓名 荆洪花 单位 吴林中学 E-mail jinghonghua126 课时课题：第一章第七节植物的无性生殖课型：新授课授课时间： 年 月 日，星期 ，第 节课教学目标：1知识目标1、了解营养繁殖的概念和用茎繁殖的主要方法。2、理解植物的无性生殖的概念、特点和应用。(重点)3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。难点通过植物营养繁殖操作的实习，培养学生实际操作的能力。3情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。教学方法及学法指导：无性生殖的概念是重点，先引导学生去复习受精，明确有性生殖与精子和卵细胞的结合

2、有关，植物的有性生殖是靠种子繁殖的，为与无性生殖做比拟打根底。关于营养繁殖，课前学生去收集生活中常见植物的繁殖，课上去展示。明确无性生殖的概念，同时与有性生殖进行比拟，领悟两类生殖方式的区别与联系。对与无性生殖的应用，设计问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。课前准备：教师准备：?植物的无性生殖?课件；学生准备：提前预习本节内容、收集常见植物的繁殖教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问复习提问：1、什么是受精？2、什么是有性生殖？植物受精后，就形成了种子，也就是说种子的形成与精子和卵细胞的结合有关，因此植物进行有性生殖

3、时，用种子繁殖后代板书:有性生殖学生回忆、看书等，要给出准确、标准的答案，必要的要进行板演。复习两个主要概念，让学生知道用种子繁殖的生殖方式属于有性生殖，为学习无性生殖做铺垫创设情景激发兴趣所有植物都靠种子繁殖后代的吗？学生要根据身边的实例及教材的学习等积极答复教师的问题提出问题让学生根据生活常识去答复引导探究层层推进一、 植物的营养繁殖1、 这是老师准备的一些植物如：甘薯、马铃薯、草莓、落叶归根、仙人掌、藕、大蒜。结合我们的生活经验你知道它们是怎样繁殖的吗？提示：甘薯是用根，马铃薯、草莓、仙人掌叶变成了刺、藕、大蒜是用茎，落叶归根用叶。板书：根、茎、叶营养器官2、通过刚刚的学习，我们知道了什

4、么？3、归纳总结：通过学习我们知道，植物可以用种子繁殖后代，也可用根、茎、叶繁殖后代,根茎叶属于营养器官。用营养器官进行的繁殖，我们把它命名为营养繁殖。4、我们知道用种子繁殖后代，这种生殖方式属于有性生殖。那么营养繁殖属于有性生殖吗？为什么？强调：营养繁殖过程没有经过精子和卵细胞的结合，像这样不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式叫做无性生殖。营养繁殖属于无性生殖。板书：无性生殖5、通过学习我们知道生殖方式有几种？这两种生殖方式有什么区别？生殖方式区别有性生殖有两性生殖细胞的结合无性生殖无两性生殖细胞的结合6、过渡：相对于有性生殖，无性生殖在生活实践中很常见，比方：利用植物的

5、茎进行扦插、嫁接和压条等方法来培育果树、花卉和蔬菜等经济作物。请同学们自学课本3435页。扦插课件展示：扦插设疑：扦插的要领是怎样的？你认为扦插成活的标志是什么？强调：必须是带芽的枝条、下部、不定根，但根在土壤中，我们一般看不到，能看到的是枝条上部发芽了。所以扦插成活的标志是枝条发芽成活。长出的根为什么是不定根？有关扦插的一句诗是什么？生活中，你还知道有哪些植物利用这种方法来繁殖的？“学就是为了用，希望明年的春天，同学们能利用扦插技术为我们的学校培育出更多的月季和蔷薇，来美化我们的校园。嫁接课件展示：嫁接嫁接有几种方式？分别是什么？你能分出哪个是枝接，哪个是芽接吗？说出你的理由。枝接和芽接里都

6、有接穗和砧木，你能指出吗？强调：把接穗放到砧木上。如何可以让接穗和砧木生长在一起呢？联系前面所学的茎的有关知识强调:嫁接成活的关键是让接穗和砧木的形成层紧密结合在一起。生活应用：现将甜枣接穗接到酸枣砧木上，成活后结出的成熟果实，其味道是 强调：冬枣枝条嫁接到酸枣上，其遗传物质没有发生变化，结出的果实依然是甜的。生活中，有哪些植物利用这种技术进行繁殖的？压条(课件展示：压条)对于扦插不易生根的植物可用什么方法来繁殖？有哪些植物？你能说出这种技术的操作要领吗？能力提升：以上我们共同学习了用茎来繁殖的3种技术即：扦插、嫁接、压条，想想它们有什么优点？师生归纳总结：可以保持植物体的优良性状，加快繁殖的

7、速度。自学生答复学生答复学生发表自己的看法自学课本34-35页带芽的枝条、下部长出不定根有心栽花花不开，无心扎柳柳成荫2种 芽接和枝接形成层甜的课前老师准备学生比拟熟悉的一些植物，可以提前告诉学生，让学生搜集它们繁殖的方法，然后由学生总结植物可用种子繁殖，也可用根茎叶进行繁殖。强化概念教学，并根据概念对两种生殖方式进行比拟，关键字是需要和不需要。学生看书，自己去领会扦插的要领，强化不定根的概念由扦插引出诗句，学生印象会更深刻。毕竟这句诗学生知道的不是很多，可以借此去表扬学生。借此对学生进行情感教育设计具有层次性的问题去突破难点，在教师正确的引导下，学生发挥积极主动性，同学间相互交流，最终获得新

8、知，这样符合学生的认知规律，使知识更容易让学生掌握多举与生活相关的事例，培养学生用知识解决问题的能力。也能激发学生学习生物的兴趣。组织交流点拨建构二、 植物的组织培养过渡：古代神话里孙悟空用自己的汗毛变成无数个小孙悟空，我们觉得真是不可思议的事情，现在科技兴旺了，我们知道这是用到了克隆技术，类似现象在我们的生活中也屡见不鲜。课件展示：组织培养的视频板书：组织培养提出问题：1、 什么是组织培养？2、 植物的哪些组织可以用来进行组织培养？3、 组织培养有什么优点？4、 为什么能组织培养？学生自学课本36页相互交流。并答复以下问题。前三个问题，同学们都答复的很好，那第四个问题呢？强调：植物体上的任何

9、一个细胞都含有全部的遗传信息，在离体培养下，这些信息可以表达出来，从而使植物细胞产生完整的植株。这就是植物细胞的全能性，也是组织培养的理论根底。因此组织培养技术是利用植物无性生殖的原理进行的。学生自学课本36页学生看课本答复以下问题学生谈谈自己的看法通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观知识整合迁移应用迁移应用：1、压条时，为什么要把纸条中部的树皮剥去半圈？强调：剥去半圈会使得下半局部的营养物质的输送受阻，可以促进根的生成。2、如果给你两种梨，一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但根系抗病力强；一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但根系抗病

10、力弱。如何才能获得根系抗病力强、结出的果实既大又甜的植株呢？请你设计一个培育方案。过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？有性生殖：种子生殖方式 无性生殖：营养繁殖 组织培养 杜梨当砧木，鸭梨当接穗。这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用，起到举一反三的作用。注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象或解决一些生活中的实际问题。通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用标准的语言加以描述。课堂达标检测题及课下作业课堂达标检测题：1.以下各项中不属于无性生殖的是 。A利用根繁

11、殖 B利用茎繁殖 C利用叶繁殖 D利用种子繁殖2、无性生殖与有性生殖的主要区别在于 A.能否进行细胞分裂 B. 能否产生生殖细胞 3、把马铃薯切成小块，种在土壤里，这种繁殖方式叫做 。A.压条 B.嫁接 C.扦插 D.营养繁殖4、切取一段葡萄的枝条，插入潮湿的沙土中，不久枝条的下端长出了根，这种繁殖方法叫 。A扦插 B压条 C嫁接 D组织培养5、植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比拟理想的方法是 。A.种子繁殖 B.组织培养 C.扦插 D.压条课后作业：A类：助学38页1-5题.B类：助学39页4、8、9、11、12、14学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习

12、加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和标准，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。板书设计：第七节 植物的无性生殖 无性生殖营养繁殖组织培养有性生殖 种子根茎叶扦插嫁接压条原理概念优点生殖方式教学反思利用多媒体展示扦插、嫁接、压条等无性生殖过程并与有性生殖进行比拟，让学生观察领悟两类生殖方式的本质区别，在获得感性认识后，通过学生合作探究教师点评引导，总结出无性生殖的特点，从而将感性认识上升到理性高度无性生殖的概念，通过课下实践又加深了对所学知识的理解提高了动手能力。学习组织培养的知识，学生比拟陌生，可以通过视频向学生传达，从而突破难点，告诉学生我国的组织培养技术处于世界领先地位以此对学生进行情感教育。