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1、附 件2学科分类小学数学课题编号 濮 阳 市 教 育 科 学“十三五”规划2016年度课题立项申报书 课 题 名称 小学数学发展性教学与学习方式转变的研究 负 责 人 姓 名 关建伟 负责人所在单位 开发区胡村乡庄胡村小学 通 讯 地 址 开发区胡村乡庄胡村 填 表 日 期 2016年4月6日 濮阳市教育科学规划领导小组办公室填 表 说 明一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式两份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人。四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。五、凡未按期完成已立项
2、市级以上教育科学规划课题者，不得主持申报本年度课题。六、濮阳市教育科学规划领导小组办公室负责课题申报管理工作。联系地址：濮阳市振兴南路12号（市教育局北楼403室） 联系电话：8991756 邮编：457000 一、简表课题名称小学数学发展性教学与学习方式转变的研究负责人 姓 名关建伟性别男民族汉出生年月1973/6行政职务专业职务中小学一级教师研究专长工作单位开发区胡村乡庄胡村小学邮政编码457000联系电话（区号） （单位） （手机）主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位齐艳华女1979.04中小学二级教师胡村乡庄胡村小学王振强男1980.04中小学二级教师胡村乡张堆小学预期研究成果形
3、式 研究、讨论、观察、对比、归纳。预计完成时间2016年4月-2017年4月二、课题论证1选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的，重要观点）；4.创新程度，理论意义，应用价值。一、 选题意义学生是具有发展性的，在成长过程中学生具有很强的自我创造能力，他们的想法不能说千奇百怪、惊世骇俗，却也常常出乎教师的意料，因而我们的课堂不得不因此而改变。教师抓住这个契机，不但可以从不同的层面加深学生对这一问题的见解，还能引申发散到其它知识，其生成的结果就远远超越了预设的目标。善于利用发展性教学资源，并让这些资源为教学目标服务，比执行教学预设更重要。所以，让发展性教学成为课程注
4、入更多的活力和魅力，是我们为之奋斗的目标。二、研究基础近几年来，随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念不断更新。在课堂教学中，教学内容的组织、教学方式方法的选择出现了许多新的变化。我们经常感受到生动活泼、富有生机的课堂氛围，感受到孩子们在学习生活中表现出来的生命力和创造精神，感受到学生的思维越来越活跃，求知欲越来越强烈。但细细品味，我们的课堂教学又缺失了什么：虽然我们的课堂教学确实有了民主和开放，但一些老师对“活”的课堂出现了“失察”或一定程度的“失控”现象；教师已有的文化知识已难以满足学生发展的需求，教师已有的教学经验已难以应对复杂多变的课堂教学；尤其是面对学生提出各种各样的问题，不少教师
5、显得有些力不从心，不能根据实际情况有效地组织学生进一步深入学习，或置之不理、按预设方案进行，或对价值判断不分主次、疲于应付，或听之任之、无所作为，或搪塞了事；或装着没听见新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新的理念说明：在未来的教学中，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者的角色转变；数学教学活动将是学生经历一个数学化的过程，是学生自己建构数学知识的活动。据此，我们提出了小学数学发展性教学与学习方式转变的研究的课题。通过研究，达到教师教学理念和教育实践的根本转型。让教师意识到，教学活动不只是教书，而且育人；认识到学
6、生成长的多方面生命需要及主动参与教育活动和发展的可能，从而重视、研究课堂教学动态生成的过程，使教育活动过程焕发生命的活力。三、研究的内容研究目标：1.教师部分：通过课题研究，不断地深入学习数学课程标准，深切领会其新教学理念，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善。在这个基础上，构建小学数学发展性教学模式。将数学教学提升到生命的层次，变学生为活生生的学习主体，变数学教学为生动活泼、主动的和富有个性的生命发展的过程。2.学生部分：通过课题的研究，学生将真正成为学习的主人，拥有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识
7、技能、价值观在过程中“动态生成”。研究内容：探索小学数学发展性教学的实施策略：1、整合教学资源，为“生成”打好基础。2、精心设计预案，为发展性教学提供前提。3、采取以学定教，为“生成”保驾护航。学会倾听，寻找教学资源；学会捕捉，实现学科价值；学会点化，引导自主探究；注重提升，推进高层互动。研究思路：深入学习与深切体会“数学课程标准”及其它各种教育书刊，使自己的教育理念占领当今教育科研站在时代的最前沿，并在教学中不断实施、不断反思、不断升华，以探索出“小学数学发展性教学”的实施策略，增强小学数学动态生成性教学的有效性，提升自己的教育教学水平，带动我校数学教育教学水平的整体提高。研究方法：1、文献
8、资料法：通过对国内外有关数学文献资料的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。 2、行动研究法： 教师课堂教学短时、高效行为的研究，研究这种做法的效果。3、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高小学数学发展性教学的实施策略。四、主要观点与创新之处发展性的数学课堂教学就是结合当时课堂特定的环境，根据师生、生生互动的情况，顺着学生的思路，因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动。强调师生之间、学生之间的信息交流，通过信息交流实现师生互动、生生互动，从而产生互助、
9、互惠的效果，使整个数学课堂教学形成共识、共享、共进的氛围1.对教学价值的“新”定位课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命历程。追求生命的意义应成为数学教学的起点和归宿。2.对学生地位的“新”认识以往的研究中，曾提过学生是学习的主体，我们认为学生的地位不仅是学习的主体，而且是教学的资源，是课堂生活的共同创造者。学生不仅是教学的对象，学生在课堂教学中至少是以下三个教学资源：A、基础性资源B、差异性资源C、发展性资源。3.对教学过程的“新”理解我们强调教学过程是师生围绕教学内容积极的、有效的、动态生成的过程。课堂就像是一个网络，学生是网络上的节点，网络上的节点都在活动，人人都是信息
10、的发布者、构建者。4.对教学评价的“新”体会教学评价应该立足于课堂，促进学生的发展性。通过适当评价，提升“生成”价值；让学生通过评价，看到自己的进步，认识到自己的不足；从评价中让学生尝到“成功的喜悦”，看到希望，树立信心，产生动力。三、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成的主要课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。一、保障条件：1、硬件设施：我校有良好的教育科研传统，教研组齐备，学校办公室电脑每位老师都能使用，学校新配备的投影教学设备使我们的教育教研如虎添翼。本课题是我校立项的重点课题，学校在组织、政策、人力、财力等方面给予大力支持，保证了课题研究
11、的顺利实施。2、制度保障：我们制订了课题研究管理制度，制订了教研激励制度。二、完成课题的研究能力和时间保证1、完成课题的研究能力课题负责人关建伟在一线教学20余年，具有丰富的教学经验，同时还担任我校教研组长。担任组长以来除了不断提高自身业务素养外还细心指导青年教师，不断鼓励组内的青年教师提高业务水平和教学成绩。主要成员齐艳华、王振强是学校优秀教学骨干，有较强的业务水平和较高的教育教学理论素养。课题组主要成员是我校一线的优秀教师，以年轻人为主，既有丰富的一线教学经验和班主任工作经验，又善于学习，勤于钻研，参加科研的积极性很高。2、时间保证主研人员长期扎根教学第一线，对农村现状和学生的作业情况十分
12、的了解，对课题研究有较浓厚的兴趣。课题组建立了良好的课题动作机制，有较严密的课题研究计划，定时定点进行科研活动，责任到人，实行定期经验交流制度，课题各项活动都作了具体的安排。三、资料设备1.学校领导非常重视教科研工作，具有强烈的“科研兴校、科研兴教”的意识。学校有完善的教育科研制度，且能拨付充足的研究经费作为保证。2.本课题的核心成员中，齐艳华老师、王振强老师一直在进修学校从事小学数学教学研究工作，课题组成员认真学习了数学新课标中有关发展性教学的有关要求，参阅别人成功的经验和案例，学校也准备了有关理论书籍，为本课题的研究提供了良好的条件。日前根据课题展开了准备工作，进行了调研并进行了文献搜集工
13、作，确定课题，课题成员集中学习讨论，加深对本课题的认识，提高自身业务理论水平，成立了课题组，制订了课题计划，成立课题实施小组，协调分工，明确职责。以上三点，为本课题的顺利实施提供了强有力的保证，我们一定会取得最后的成功。四、有关方面意见申报人所在单位意见 (本课题所填内容属实；课题负责人和参加者的政治业务素质适合承担本课题研究工作；本单位能提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担本课题的管理职责和信誉保证； 本单位能提供经费保障等。)情况属实、同意申报 公 章：开发区胡村乡庄胡村小学 2016年4月6日县区教育局意见申报人所在县区教育局教科所（教研室）意见 公 章： 年 月 日立项评 审意见专家组意见组长签字： 年月日市教育科学规划办审批意见 公 章： 年月日
