《2017年新S版六年级（上册）语文全册教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年新S版六年级（上册）语文全册教学案（109页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 .wd.六年级上册第一单元介绍及教学设计 单元学习目标： 1、 识字写字：能够随文识字20个，会写生字23个。 2、 能够结合语言环境正确理解字的意思，积累成语。3、 认识破折号，了解它的作用。4、指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进展评价，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。5、 朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻的意思。 6、 展开想象编写故事，初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。 学习状态分析：本单元课文内容以童话故事为主。故事生动、充满童趣，深受学生喜爱。但也正由于童话作品的生动有趣，学生们往往更容易被奇异的情节和奇特的人物外貌所吸引，而
2、忽略对内容本身地深入理解、对主要人物的分析体会。因此教学时，不但要关注到学生兴趣，更要注意引导学生多读读感受深的地方，说说受到触动的理由，进而理解课文内容，受到启迪。在感知内容的同时还要注意对文中人物的评价，对作者情感的体会。从中受到感染、教育，并在学习过程中尝试了解童话、寓言的表达方法。1.稻草人一、教材分析：稻草人这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人快乐。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊慌。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一
3、个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。二、教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。三、教学重点、难点：1、体会稻草人焦急的心理活动。2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。四、课型：精读课文五、教学方法：讲授法、讨论法等。六、学情分析：学生对稻草人印象比照模糊，通过图像，学生对它能有所了解，知道它的样子和作用，从而理解课文中的稻草人那种忠于职守、善良的品质。七、教具准备：1、 生字词语卡片。2、 稻草人的图片。八、课时安排：
4、2课时九、教学过程：第一课时教学内容：学习生字、初读课文。一学生自由读课文，思考：a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进展比照二学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：a. 外貌描写表现了什么b. 文章有几次心理活动描写每次表现了稻草人假设何的心情快乐、焦急、痛心c. 文章中几次直接描写老太太分别是从那几个方面写的各表现了老太太假设何的心情这样写的好处是什么以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚三读句子，理解思想情感：a. 给课文分段：1介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象普通，善良，坚守职责的好人2.用一句话话概括1-2自然
5、段的主要人区类容。3.稻草人为主人做了那些努力有效吗用一个成语概括这种情况心有余而力缺乏表现了作者的什么同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层假设何分回忆主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的快乐。这一处伏笔的作用是什么1学生谈一谈读了本段的感受；2齐读本段；3找出本段的比喻句，体会情感；她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情b.点名读第四五自然段：1文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处表达作者的同情与焦急，稻草人就是
6、作者的代言人 xkb1 2找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括无比惊慌、着急C学生通读1-5自然段；质疑问难。第二课时教学内容：讲授课文、理解课文内容。一回忆上节课的内容；二学生轮读课文至第五自然段，然后听教师读6-8自然段，思考：a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题有哪些疑惑b. 文中“她看到一切事情都很好指的是哪些c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。这句话有没有话外音三学生自由读本局部，以四人小组为单位，进展自讲6-8自然段四小组评选一人上
7、讲台讲授这一局部，其他同学可进展质疑问难五学生默读第九自然段，思考：a“咬嚼一词还可以用哪些词代替用本词的好处在哪里表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛b稻草人为什么低下头作者想表达什么情感在事实上，稻草人低下头是什么原因六想象一下老太太见到田里的情况会假设何，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。七总结全文八学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容九语段仿写：a.第一自然段外貌描写b.第三自然段环境与心理活动描写板书设计： 1、稻草人稻草人 飞蛾下子 老妇人善良 焦急、担忧、愤怒、悲伤可怜2、寓言两则一、教材分析：自相矛盾主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己
8、的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。二、教学目标：1、学会4个会认字和5个会写字。2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。3、朗读并背诵课文。三、教学重点、难点：1、读懂课文内容，理解寓意。2、掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。四、课型：精读课文五、教学方法：讲授法、讨论法等。六、学情分析：学生熟知一些寓言故事，喜欢故事的趣味性，明白其中的道理。七、教具准备：多媒体课件八、课时安排：2课时九、教学过程：第一课时教学内容：1、学会4个会认字和5个会写字。2、正确朗读自相矛盾，借
9、助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学过程：一、导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。出示一些经典寓言故事的图片2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗都有哪些寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢翻开书，快速浏览，你发现什么-是两则文言文。二、初读课文，学习生字词。1、以前我们学过一些古诗，假设何才能将文言文读准确，有什么方法吗请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、稳固、祠、遂、弗请学生到黑板前，板书
10、第一则寓言的题目。教师强调“矛盾二字书写并字面解题。3、教师范读课文。4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。三、细读课文，深入体会。1、指名读文章，讲一讲故事大意。2、故事终究是假设何发生的呢学生读第一句。教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么假设何知道的-“从前楚国有一个人卖矛和盾。“鬻的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。3、他是假设何叫卖的你知道了什么分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。-理解过程中“坚、利、于等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。学生带着理解读一读
11、这两句话，并体会其中重点词句的含义。他为什么要这样夸耀自己的矛、盾之前他会想什么叫卖时的语气、神态、动作是假设何的周围的人听会又会有哪些表现呢出示填空：自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映假设何-“应：答复。“弗能应：不能够答复。能用一个词语表达吗-无言以对、哑口无言。5、为什么“弗能应也-这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。6、那么，你假设何理解“自相矛盾这个成语呢?-比喻说话、做事相互抵触。四、生活中有没有
12、“自相矛盾的时候呢或者你觉得这个成语用在什么情况下适宜呢想一想、交流。五、布置作业：1、抄写生字新词语。2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。板书设计：自相矛盾我的矛我的盾物莫能陷也于物无不陷也 锐利戳得穿稳固戳不穿第二课时教学内容：正确朗读画蛇添足，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。理解重点词句，读懂课文内容。背诵课文。教学过程：一、创设情境：上一课，我们学习了韩非子难势里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是战国策齐策里的故事，听一听、猜一猜。放录音讲故事看幻灯片猜成语你们能不能根据刚刚听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢引出课
13、题画蛇添足二、读悟探究：一学生自由读课文。划出生字，读准字音二指名分节朗读课文。要求学生注意读音和断句。三说一说小文讲了一件什么事故事是假设何发生假设何开展结果假设何呢四发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。教师注意引导结实“足、余、之、成等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。五教师：而后发生了什么事情呢谁来读读用自己的话说大意。教师注意引导关键词语的理解“一人蛇先成，他是这样说假设何做的读一读你感受到什么“吾能为之足指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。个别读六教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢“蛇固无足，子安能为之足理解这句话。指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。个别读、分组读。出示：为蛇足者，终亡其酒。故事的结果假设何终究是什么原因使这个人“终亡其酒呢-他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。带着理解读一读。三、学以致用：1、这个寓言告诉我们什么2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足的时候，用这个成语造句。教师点拨：比方同学们写作文，本来构造完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么四、总结全文：1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么2、你能将文言文讲给别人听吗选择一篇试背。教师可以提供课文留白或成语故事的图片五、布置作业：1、有感情地朗读课文并背诵。新 课标第 一网2、分小组选择一
