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1、谈谈班主任工作的两点体会 自从大学毕业到大桥中学任教已近十年了，其间担任班主任工作八年。因为我毕业于非师范院校，因此很多从事班主任工作的方法全部是从在座的很多老班主任那里学来的，谈不上经验。在此我，希望对刚走上岗位的班主任有所帮助。1、作为班主任天天要做好的一件事情是班级的常规管理，在这一点上我的体会是要“严”字当头。这里的“严”并不是指对学生的严厉，而是在管理制度上的严格要求。一个班级在班主任的严格教育下，学生时时感到压力和动力，班风和学风就会主动向上，成为一个优异的班集体；反之假如不抓常规管理，采取放羊式教育，班级如一盘散沙，就无法将学生在学习、活动各方面的潜力挖掘出来。班级的常规管理是很
2、繁琐的工作，小到学生佩戴红领巾、排车情况，大到班级的纪律、劳动情况，作为本身已担负较繁重教学任务的班主任，怎样能比较轻松地完成这些工作呢？我的体会是先苦后甜。新接一个班级我们班主任的第一件事就是要立规矩，规矩尽可能要针对班级中存在的关键问题而立。我们能够利用一节班会课的时间和全体学生商议制订班级条约，班级条约要避免由班主任或班干部说了算的情况，而要让全体学生全部参加制订，尤其是部分奖罚方法能够尤其征求班级里常违规的学生的意见，民主的形式能让调皮的学生更轻易接收，在后来的实施中也比较轻松。班主任在班级管理上的细致严格会让班级里不守纪律的学生多少感到压力，自觉约束自己的行为。现在的孩子全部有一定的
3、平等意识，在班级管理上依法治班比靠班主任的权威治理更有效。班级条约制订之初，班主任要亲力亲为督促学生实施，不然时间一长条约就成了一纸空文。经过一段时间的严格管理后学生逐步养成良好的习惯，有些事情就用不着天天去管，只要阶段性提醒就能够了。这时候班级常规管理工作的担子就会轻松很多。2、班主任第二个要面临的头疼的问题是班级里比较特殊的学生，这里的“特殊”并不一定是成绩尤其差，而是行为习惯差或心理有问题的学生。现在的趋势是这么的学生似乎逐年增加。比如我带的初二班是一个试验班，不过这么特殊的学生班级里也有四、五个。对这一类学生的教育是一个长久的过程，要花费班主任很多的时间和精力，但假如对她们疏于管理，不
4、但是对她们本人的不负责，而且她们可能对班级造成极坏的影响，使班主任很多其它的努力全部付之东流，因此我们天天全部要关注班级里那些调皮捣乱的学生是否安分。记得刚工作时我是个尤其较真的人，有时候会被班级里捣乱的学生气得掉眼泪，但学生还不一定了解。以后我逐步调整了自己的心态。其实对于那些行为习惯尤其差的学生我们的教育想立竿见影几乎是不可能的，我们要做的是适时的教育，让她们逐步纳入班级的正常轨道，尽可能少做、不做破坏班级秩序的事情。在处理方法上我的感受是要爱严结合，对于学生犯错我们在搞清真相后该批评时绝不能手软，但事前或事后一定要让学生知道老师这么做是为她好，这么学生通常就不会抵触。另外，在处理事情时我们要注意区分不一样的情况，比如对道德品质方面的标准性问题我们要严厉处理，雷厉风行；而对待学生心理上的问题我们要多一点耐心和爱心，不能太武断。因此从这件事上我意识到在处理学生道德品责问题时我们班主任需要锲而不舍的精神。不过一样是这个孩子过了几天又出现了不一样的情况，我很庆幸当初自己没有鲁莽行事，不然可能会给一个孩子的心灵留下阴影。教育是一门科学，也是一门艺术，班主任工作尤其如此，愿我们全部的班主任在工作中不停成长，调整自己的心态，在把更多的耐心、爱心和责任心带给学生的同时，也把愉快的心情留给自己。谢谢大家。
