《《小石潭记》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小石潭记》导学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 城厢镇2014年春季学期 八 年级语文学科 第 六 单元导学案主备人： 谢艳花 复备人： 审核人： 时间： 2014.03.09 课题：26小石潭记 班 级： 小 组： 姓 名： 教学流程：1、 导入新课（ 分钟）2、 课前热身（ 分钟）3、 整体感知（ 分钟）4、 问题探究（ 分钟）5、 小结（ 分钟） 学习目标：1.积累文言词汇，背诵全文。 2. 品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。 3.学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。学习重点： 1.积累文言词汇。 2.把握文意，体会作者情感。 学习难点：体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。知识链接：1.有关作者： 柳宗
2、元（773819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。2.写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山
3、水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。 3关于“记”： “记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如核舟记，也可以叙事如桃花源记，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像小石潭记。一、预习:读顺读懂课文，积累字词。本文选自 ，作者 ，字子厚，他是 （朝代）著名文学家、思想家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外几家是： 2、自读课文，找出难读难写的字词，并注音后整理到下面空白处。篁竹（ ）清冽（ ）为坻（ ）为屿（ ） 为嵁（ ） 佁然（ ）俶尔（ ） 翕忽（
4、）悄怆（ ）幽邃（ ） 3. 结合注释，借助工具书，积累重点字词，疏通文意。（要求写在课本上）4.积累一词多义：（请结合句子，写出加点的词的含义）以：全石以为底 （ ） 为：全石以为底 （ ）以其境过清 （ ） 为坻，为屿 （ ）卷石底以出 （ ）清：水尤清洌 （ ） 可：潭中鱼可百许头 （ ）以其境过清 （ ） 不可知其源 （ ）5.对子间互相检查课文翻译。（要一句一句地译）6.小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。二、合作探究1、本文是按什么顺序来写的？突出地表现了“小石潭”的什么特点？2.第二段写了潭水的什么特点？用了什么写法？好处是什么？3. 结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。 【课堂小结】本文描绘了小石潭的 、 、 、 、着意渲染了 的气氛，抒发了作者 的心情。三、检测1按提示写出相应语句并加以积累。（1）文中写水声清脆悦耳的语句：_。 （2）文中侧面描写水清澈透明的语句：_ 。（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：_ 。（4）描写溪流曲折悠远的语句：_ _。2. 翻译下列句子：（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。_ _。（2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 _ _。（3）其岸势犬牙差互，不可知其源。 _ _。（4）凄神寒骨，悄怆幽邃。_ _。3.同步指导第26课、背诵课文。
