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1、画教学设计1 【课前透视】?画是一首五言谜语诗。课文扣住“画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现的身心特点发展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。【教学目标】、认识个生字，会写个字。认识“辶、忄两个偏旁。、知道“远和“近、“有和“无、“来和“去是意思相反的词。、正确
2、、流利地朗读课文，背诵课文。、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。【教学重点】识字、写字，练习朗读。【信息资料】、课件或挂图，民族音乐的磁带。、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。【教学时数】两课时。第一课时一、切入举偶、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。学生猜谜语这那么谜语就是今天我们要学习的课文?画。板书课题好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功
3、地展开打下良好根底。、出示挂图或课件同学们，今天老师给你们带来了什么？是一幅山水画请你们看看画上都有什么？指导学生按一定的顺序察看今天咱们就来学习一首谜语诗?画板书课题用一幅画引出课题，让学生感受美，观赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。二、对话平台、观赏：教师配乐朗诵课文，学生边听边观赏“画。让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。、识字：同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时激励。自读课文，边读
4、边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。利用生字卡片在组内交流识字办法。认识“辶、忄两个新偏旁。交流识字办法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰盛识字经验，提高识字效率。你想提醒大家在识字的时候注意什么？注意辨别平翘舌：“色是平舌音，“声、春是翘舌音。用偏旁归类的办法识记“远、近、还；用给熟字换笔画或换偏旁的办法来识记“无、人、近；用给熟字加笔画的办法识字“来。认读带拼音的生字。可以指名读，领读，齐读，开火车读摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关识字教学中，要调动学生的识字积累，开展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和办法，采取活跃有趣的方式反复再现
5、生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以稳固。、朗读：生字宝宝对大家的表现非常称心，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又淘气地跑回课文中去了，你还认识他们吗？自由朗读课文指名读课文，引导学生相互评价。引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。多种方式练习朗读。坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和叙述的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。、写字：出示要写的字“人、火，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。注意笔顺规那么：先撇后捺。引导学生仔细察看每个字的每一笔在田字格中的位置。“人字的第二笔从竖中线和横中线交*处偏左一点起笔，“火字第四笔“捺从竖中线和横中线交*处起笔。教师范写，示范笔画的写法。学生先描红，然后自由练写。注意写字姿势的指导。组内评议，写得好的奖励一颗小星星。三、作业回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课发展猜谜语竟赛活动。.
