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1、作者信息所教学科语文所教学段必修五电子邮件单位名称微课程信息主题名称陈情表选题意图在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因内容来源人教版高中语文必修五第二单元适用对象高二学生教学目标在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他这个微课程既能够用于课前预习，让学生自学；又能够用于课中讲解，解惑释疑。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间10分钟微课程设计027导入：中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝
2、”了。千百年来，人们常以忠则出师,孝则陈情相提并论。人言读出师表不哭者不忠，读陈情表不哭者不孝。可见李密的陈情表具有相当强烈的感人力量。下面我们就来看以“孝”而著称的陈情表。激发学生学习兴趣，培养学生自主学习水平。358课文朗诵初步感知情感，正音正字。131了解“表”的文体特点，（“陈”是陈述的意思，表，是一种体，一种奏章，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章(如出师表)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称, 战国时期称”书”, 到了汉代, 则分为：章,奏,表,议四类. 表的内容多为有叙有议, 但是叙事和议论都带有感情色彩. 情：1情况（事实）； 2衷情（孝情、忠情）； 3情理（忠孝之道
3、）。）3152、思考：（）是谁陈情？ （）向谁陈情？ （）陈什么情？ 0583、默读全文，思考：李密怎样才能说服晋武帝呢？（“动之以情，晓之以理”。李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义？是的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。）在教师指导下，趣味合作、解疑、学习，培养学生合作的意识和与人交流、协作的水平，独立完成练习，使每人都体会阅读和思考的快乐。设计亮点： 陈情表微课程学习任务单填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程展开学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。一、学习目标1：学习本文结构思路的缜密、严谨和
4、语言表达的委婉、畅达。2：体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。3：背诵全文。二、学习资源人教版高中语文必修五第二单元微视频、演示文稿。三、学习方法1、1.观看视频自主学习。观看过程中能够采用暂停、重播、同步练习、视频提示的步骤实行学习。2、观看后自主尝试与同学、老师交流。四、 学习任务1、通读全文，正音正字。2、了解“表”的文体特点，思考：（）是谁陈情？ （）向谁陈情？ （）陈什么情？ 3、默读全文，思考：李密怎样才能说服晋武帝呢？六、后续学习预告（可选）：分析课文，完成：1、 找出第一段中重要的实词、虚词，并连同词义大声读出。2、 口译第一段文字。思考：（1）本段哪一句话是作者陈述的中心?作者究竟有哪些“闵凶”? （2）开头以“险衅”“闵凶”备述孤苦，作用是什么?3、背诵第一段五、学习困惑（提示：此处由学生填写）
