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1、新塘镇甘泉小学教学设计 教师：利雪莹科目：语文年级：三年级科目章节名称6.陶罐和铁罐（第2课时）教学目标知识会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写 谦虚 傲慢 懦弱 代价等词语。能力读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。情感了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。教学重点指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点有感情朗读课文2-9
2、节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。教学准备制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程教学环节（时间）教 师 指 导学 生 活 动一、复习字词，回顾课文。（用时：3分钟）1.教师听写词语，检查学生对字词的掌握情况。2.引导学生回忆：课文讲了一个怎样的故事？1.学生写词语。2.学生回顾课文，用自己的话说一说课文讲述的故事。二、精读课文，理解内容。（用时：18分钟）1.引导学习第19自然段。（1）学生朗读第19自然段。思考：这几个自然段主要讲了什么？（2）引导学生理解“奚落”的意思。（3）引导学生读文思考，出示问题：陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？铁罐用了哪些
3、尖刻的话来说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的）？面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？2.引导学习第1017自然段。课件出示问题：许多年过去了，陶罐是什么样的？铁罐是什么样的？当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？1.学生自由朗读第19自然段，说出这几个自然段的主要内容。（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）2.学生读文理解“奚落”的意思。（讥讽嘲笑。）3.学生根据老师提出的问题，有目的地读文，并画出相关的句子。4.学生自读自学这些句子，体会陶罐和铁罐的不同态度。（铁罐：傲慢、狂妄；陶罐：谦虚、忍让、不骄傲、不自卑。）5.学生快速默读第1017自然段，交流老师提出的问题。三、联系实
4、际，感悟道理。（用时：10分钟）1.引导学生联系课文和生活实际说说从故事中明白了什么道理。2.课件出示填空练习：这则寓言将（ ）和（ ）人格化，通过人格化的描写，告诉人们（ ）。1.学生再读课文，联系课文和生活实际，体会故事中蕴含的道理。2.学生完成练习。四、拓展延伸。（用时：9分钟）布置练笔：请同学们模仿本课，编一则具有深刻道理的童话故事。学生根据要求完成练笔。作业设计1. 再读一遍陶罐和铁罐的对话2. 完成黄冈小状元练习板书设计教学后记陶罐和铁罐这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。在品析人物对话时，采用对比的方法，让学生体会陶罐和铁罐不同品格。教学第二部分许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化呢？在比较中让学生明白：在这里铁罐的可悲下场和陶罐不朽的价值形成了鲜明的对照。进一步让学生领悟：陶罐出土后，依然惦记着曾经对自己并不友好的铁罐，从中感受陶罐的善良。在此基础上，引导学生联系生活实际说一说从中受到了什么启发？学生畅所欲言，这个环节的设计使学生的语言表达能力得到了锻炼，也加深了对文章寓意的理解。
