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1、今天的青年是比前人都要幸福的一代，今天的中国为青年成长创造了良好条 件，而这也意味着青年一代需要肩负起更大的担当。广大青年要勇敢肩负起时代 赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自 由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球， 则国雄于地球！”这是梁启超先生在少年中国说中对于少年的历史地位最为精 辟的阐述。当代青年是最具有活力的一群人，他们肩负着民族兴旺的历史责任。 历史昭示我们，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年永远是整个社会力量中 最富朝气、最能创新、最擅开拓的群体
2、，是推动社会前进的最重要的力量。“中国 梦”壮丽画卷的绘就不是一蹴而就的事情，而是需要几代人不懈的奋斗，这当中 就离不开青年群体的奉献。因为有青年群体的奋斗，“中国梦”才能绽放出更为绚 丽的光彩。要将美好的梦想变成光辉的现实，需要全国人民尤其是广大青年群体不负重 托，志存高远，实干苦干，创新创业，不断为“中国梦”的实现添砖加瓦，并在 这一过程中彰显自己的人生价值。当代青年应当努力把握现在，活在当下，全心 全意的做好自己的事，这是当代青年的责任和担当。中国是一个有着几千年历史的文明古国，中华文明是世界几大文明中唯一没 有中断的文明。但是，中国也经受过屈辱，特别是近代中国鸦片战争爆发后的这 段曲折
3、史，我们的前辈在追求自己梦想的时候拥有强大的动力，为中华民族的伟 大复兴作贡献。因此，我们要通过各种渠道让广大青年了解历史，进一步激发青 年的历史责任感，使得他们对于梦想的理解更加深刻，对于梦想的把握更加准确， 对于梦想的追求更加坚定。在为实现“中国梦”而努力奋斗的群体中，当代青年是一股不可忽视的中坚 力量.历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就 有希望，实现我们的伟大中国梦就有源源不断的强大力量。具体而言，青年要在 “中国梦”的实践过程中，逐步培养开阔的视野、多元的思维、丰富的想象力、 卓越的创造力、工作学习的激情以及蓬勃的朝气，努力成为改革创新的推动者与 主力军
4、，从而为创新提供不竭的源泉。在走向梦想的征途中，青年群体既要做到铭记历史、心中有梦，又要做到实 干追梦、创新铸梦，这样才能让梦想照亮未来的道路，担负起明天的重任。担当是什么?担当即为责任。何为责任?责任是做分内的事，是做好应该做的 工作，承担应该承担的任务。在历史的漫漫长河中，无数君子、伟人用自己的行动诠释了担当。汉朝时，一位名叫张骞的人奉命出使西域，他促使了两地的联络，开通了历 史上赫赫有名“丝绸之路”。他带着人数不多的出使团前往西域，不畏势单力薄， 毅然踏上征程;他面对无边无际的黄沙，不怕恶劣气候，决然一路向西。他遭遇匈 奴俘虏，不惧生命威胁，凛然抵抗逃脱。是什么使他面对艰难险阻而不退缩?
5、答案是：勇气，勇气是一种担当。19世纪末，中日甲午战争，在昏暗低沉的黄海海面上，几艘突然闯入的日本 军舰吸引了一位海军管带的目光。他冷静分析局势，下令立刻出兵迎敌。即使自 己的旗舰已多处受损并面对日舰的包围，他绝不退缩，拼死指挥旗舰向日舰撞去， “轰”一声巨响，旗舰却不幸被一枚鱼雷击中旗舰沉没，管带落入水中，面对士 兵扔给他的救生圈他没去接，他与旗舰共存亡!这位伟大的将领就是邓世昌，甲午 战败，却不能磨灭这位英雄的事迹，光绪帝为了表彰他的功迹与精神，写下了 “此 日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。邓世昌用他的行动诠释了责任是一种担当。2003年中国第一艘载人航天飞船成功升天，中华两千多年的飞天梦
6、在此刻实 现。航天英雄杨利伟，为了完成这次任务流下了无数的汗水：每天都要接受高强 度体能训练，对飞船船舱内的一切都要聊熟于心，常常都在失重环境中适应， 杨利伟经受了常人不能忍受的过程，可他为了自己的飞天梦，为了中华民族的飞 天梦，他努力坚持下来了。这种顽强而执着的的毅力，使他品尝到成功的果实。 他的行动证明了坚持是一种担当。子曰：“当仁不让于师”。这是古时君子肩负的仁德，而今我们要实现自己的 人生价值，就必须要有着担当精神，也正是这种担当精神，才能使得我们与祖国 圆梦的历程中留下多彩的足迹。担当意味着责任，对每个人、每个国家乃至民族来说，担当都十分重要。担 当是中华民族传统美德，在我国历史文化
7、中起到了重要作用。公元前138年，张骞为联络大月氏夹击匈奴，第一次出使西域。路途艰险， 却挡不住他前进的脚步，因为他担当者保卫边境百姓安居的重任。西行途中，张 骞被匈奴截下，幽禁了十年。但他从未屈服，他知道自己应有的担当。十年后， 张骞逃了出来，但他并未返回，而是继续前行，他要履行自己的责任。虽然最终 联合大月氏的任务没有完成，但他的出使，使西域各国和中原有了往来，后逐渐 形成了我国古代外交上的奇观一一丝绸之路。张骞的担当是刻在骨子里的，他的 精神值得我们去学习。不仅是个人，中华民族亦是有担当的民族。二战期间，轴心国对外扩张，我 国抗日战争也随之打响。九一八事变后，我国最早开始了反法西斯战争。
8、在战争 中，中国军民浴血奋战，拖住了日军大部分兵力，粉碎了法西斯国家以闪电战占 领世界的意图，为反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献。中国的抗日战争，体现 了中华民族的担当。它以事实向世界弘扬了我们的民族精神。如今，我国已经成为东方大国，在世界事务中也有更多担当。在国际维和和 带动周边国家发展的“一带一路”中，都发挥了重要作用，这是我们国家的担当。在日常生活中，我们应继承我国传统文化中的那一份担当，成为负责任的人。摘要：本文通过探讨基于高中政治学科核心素养下的课堂教学策略等相关内 容，结合高中政治学科核心素养对于高中政治课堂教学的指导意义做出简要的分 析。关键词：高中政治；核心素养；课堂教学在高中
9、思想政治教学中，教师既要完成总目标，又需要将教学目标以及课程 目标进行细化，而这些目标的真正落实则需要教学过程与核心素养的有机结合。 思想政治学科核心素养在课堂教学中的渗透和融入，致力于培养学生正确的价值 观念、关键性能力以及必备品格，进而促进师生的共同发展。一、课堂教学是培养学生学科核心素养的主要途径从学科核心素养出发并最终将教学落实于培养学生的核心素养，是一门课程 的教学价值追求。当代核心素养教学理念的提出对于每一个学科的教学都有着重 要的指导意义。在高中政治课堂中，教师应科学选用合理有效的教学手段，紧紧 围绕课程标准及核心素养来组织和实施教学活动。从高中政治课程本质出发，此 课程的基本性
10、质以及具体的教学内容可以说都在围绕着提高学生相关素养所服 务。具体表现在以下四个方面：1、政治认同是公民对于国家政治体制的认可和理解政治认同是公民对于自己国家政治体制以及社会规则制度的充分理解和认可，也可以说是公民在日常社会生活中内化于心并且外化于行的一种归属感。政 治认同对于一个国家的长治久安非常重要，它寄托着人们对于祖国的一种特殊情 感，总的来说还是属于社会意识的范畴之中。例如，“中国特色社会主义”与“政 治与法治”这两大板块部分，可以说是能够直接向学生渗透和培养其政治认同核 心素养的主要知识内容。在这两个板块的教学之中，教师自身首先要端正教学态 度，在为学生普及和讲解一个公民所拥有的权利
11、和义务同时，使其认识到我国国 家的机关构成，从一定程度上提高学生的公民政治意识，了解作为一个公民究竟 该如何正确地去行使自身政治权利，履行自身政治义务，又有哪些合理途径。2、科学精神是引导学生正确认识生活事物发展规律的关键科学精神在高中政治教学中尤为重要，它不仅仅是理科研究中的必备素养， 更体现在如何在实际生活中正确认识一切事物的发展规律，并遵循其发展规律来 实现自我发展。政治课程强调要一切均从实际出发，做到实事求是，具体问题具 体分析。例如，在“哲学与文化”板块中，科学精神素养体现的尤为充分，教师 在引导学生系统且深入地认识、学习和研究辩证法与马克思主义哲学的过程中， 去自主探寻和了解世界的
12、本质，产生主观感受，并学会去在实际生活中加以应用， 科学地运用联系、发展、对立统一和辩证否定等观点来看待和分析问题，同时学 会有效处理整体与局部、量变与质变的关系，坚持作为一个公民所应该有的良好 道德规范，勇敢地面对人生道路上的挫折与挑战。3、法律意识是一个公民的基本素养法律意识这一学科素养在“政治与法治”板块中体现的最多，尤其在“公民 的权利与义务”相关教学中，教师多会运用到自主、合作探究等教学手段来引导 学生发表自身对于我国法制建设的观点、看法和建议，此间还可顺势引导学生形 成一个正确的世界观。4、公共参与是一个公民的基本意识公民参与在政治课堂教学中无处不在，从学生视角来看，其自身的知识与
13、价 值观取向很大程度上会受到教师的影响，反过来再从教师视角来看，教师必须要 对自己的言行负责，除了要向学生传达正确、积极的人生观、价值观和世界观， 还要体现出自己身为一名合格人民教师的基本素养，有理想、有担当。这些因素 都是确保核心素养在课堂教学中得以有效渗透的重要保障。二、基于思想政治学科核心素养下的教学过程1、坚持课堂教学的基本定位，要求课堂轻松、和谐、生动，富有情趣，能够 给人以精神上的愉悦；要求课堂教学体现科学、民主，有一定的知识品位和思想 品位。2、落实到学习中，课前自学、课中导学、小组合作学习、问题反馈、师生答 疑、课外拓展延伸。3、课堂教学评价，关注知识传授、关注学生发展，提高教
14、学质量。教学过程:1、确定目标：教学中要注重知识传授与德性培养的双管齐下，以培养学生思 想政治学科核心素养为目标。2、小组合作探究：培养和提高学生的自主学习能力，积极开展合作探究的过 程中，增强问题意识和创新意识，培养其学科核心素养，促进学生适应未来发展。3、交流答疑，拓展延伸：在交流过程中激发学生的创新思维，对于同一个问 题的不同认识在交流过程中进行再次的学习思考，教师适时加以引导，对其补充 完善、延伸拓展，巩固提高。4、评价反馈：采用“课堂观察”的教学评价方式，观察学生的知识掌握程度 以及课堂参与度，基于政治学科核心素养，衡量学生发展水平。三、教学反思高中政治课堂教学同样需要注重对学生自主
15、、合作探究能力的培养与提升， 教师要以促进学生的认知发展为教学主线，情感态度的提升为主要内容，结合交 流互动等多元的呈现方式来实现高质量的政治课堂教学。多元的教学方法是激发 学生参与和学习积极性的重要手段，只有令人感到轻松愉快的课堂才能够加速对 知识的吸收，在充分的情感体验中形成意识与能力。例如，在“有序与无序的政 治参与”一课中，课前需要学生自主搜集相关学习资源，并通过查找和了解一些 相关案例来对教学内容有一个初步的认识。整个过程培养的是学生的自主学习能 力。而在课堂教学过程中，教师还可以让学生以情景剧表演的形式来感受民主选 举、民主决策、民主管理与民主监督等政治生活内容，从而使自身感受到具
16、备一 定参与政治生活能力的意义。综上，核心素养理念已经成为了重要的教育资源，科学有效地进行核心素养 下的思想政治课堂教学，能够有效地促进学生的学习能力，激发其潜在能力，提 升探究能力，发散思维。因此，教师在实际教学过程中要秉承内化核心素养的理 念，充分结合学生的多方面实际情况，为学生的长远发展服务。高中思想政治课教学担负着对中学生进行科学的世界观、人生观、价值观教 育和培养良好品德的重要任务。其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确 政治方向的确立，关系到中学生全面素质的提高。因此，高中思想政治教学有重 要的意义。在新课程背景下，本人对高中政治教学反思如下。一、转变教学理念传统教学中一直存在着“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重 认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。新课程背景下针对这一问题， 首先就要求必须转变教学理念。新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学 科教学特点
