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1、幼儿园保教的个人工作总结范文本学期是不同寻常的一学期，二期课改的继续推进、新课程的 深入实施为我们带来了改革新气象，幼儿园保教工作总结如下。一、以理论学习为先导，不断更新教育观念随着上海市学前教育纲要和上海市学前教育课程指南 及配套新教材的相继出台，标志着学前教育的二期课改工作已进入了 全面铺开的阶段，学习新课程、确立新观念、实施新课程、探讨新方 法成为了每一个幼教工作者的头等大事。在这样一种全新理念的指引 下，我们坚持在学习中质疑、解惑，在思考中获取、得益。1、认真学习，推进课改二期课改是一场新的“思想革命”，它强调要关注每一个儿童 的发展，尊重幼儿内在发展规律、尊重幼儿发展的自主权、尊重幼
2、儿 个别差异。面对教育改革的新形势、面对充满时代特征的以儿童发展 为本的教育理念、面对具有启蒙性、整合性、开放性特点的课程体系， 我们的心头更增添了一种责任感和紧迫感，为了更好地落实和体现课 程指南精神、全面实施新教材，我们教师就要走在时代的前列。为了 适应新课程的需要，真正把二期课改的精神转化为自己的教学策略和 教育行为，我们把学习的重心从原来的大框架转移到小范围，理论学 习的内容更多地考虑和教学实践相结合。我们先后学习了上海市学 前教育课程指南关注二期课改、让课程更适合幼儿发展等 文章，大家通过认真学习，对新课程的认识逐渐从零碎到系统，从模 糊到轻松。在每次的研讨中，结合自学、分小教研组学
3、、集体大教研 活动等方法，采用了交流讨论、专题研讨等形式，鼓励多问、多议、 多讲，大家共同参与，积极思考，结合实践中出现的问题，寻求理论 的指导和平行班之间经验的互相借鉴， 口：“在一日活动中如何处理 预设与生成的关系，如何生成主题？ ”“如何对待孩子生成的问题？” 让教师提出自己对新课程的困惑、质疑及在实践中比较突出的难点问 题，使大家在学习、讨论、质疑中不断交流总结，获得感性的认识。2、加强培训，互学共进幼教改革日新月异，新的理论、经验是宝贵的财富，我们深刻 地认识到应强化信息意识，注重信息的采集、研讨和利用。培训是教 师培养中一块重要的内容，它的形式是多样的，途径也是多渠道的。 我们安排
4、骨干教师参加区级骨干教师的培训学习，促使其尽快成长、 成熟；继续安排两位教师去示范园拜师学习，使她们有更多学习、观 摩、交流的机会，并要求及时把信息带回，在全组、全园反馈，使经 验、信息广泛交流，让全体教师都有学习的机会。在此基础上，我们 运用自主、合作、互动的集体“研讨式”的培训方式，共同就“各年 龄班探索型主题活动开展的体会与困惑”、“如何把握幼儿的生成活 动，给予适时、适度、适宜的指导？ ”这两大话题进行深入探讨。大 家在活动前精心准备，收集大量资料，活动中积极交流、鼓励大胆质 疑、发表不同看法见解，畅谈各自独特的意见建议，理清课改新思路， 从而有效促进自我发展和提高。在多方学习的基础上
5、，我们以各类评 比、考核来验证学习的实效，如：教师的自制教玩具评比活动、乒乓 教案交流活动；幼儿的手工制作比赛、看图讲述竞赛等，使二期课改 的理念真正走进幼儿园、走进教师的保教工作、走进孩子的生活。二、以实践创新为动力，不断提高教育能力二期课改带给了我们全新的教育理念，领会实施指南的过 程是学习的过程，推进新课程首先应学习和解读纲要指南， 努力把握其精神实质，同时更重要的是勇于探究尝试，针对实践中产 生的问题积极去思考和研究，在不断的学习一一实践一一反思中积累 教育经验，总结教育规律。1、在实践中不断创新2、在研讨中谋求发展二期课改鼓励个性的张扬，新课程的出台带给我们每一个教师 一个全新的命题
6、，没有了统一的模式，没有了条条框框的限制，我们 的老师有了更广阔的发展舞台，我们的孩子有了宽阔的发展空间。结 合我园的体育特色运动课程的研究，我们继续以农村幼儿玩乒乓园 本课程的研究为抓手，深化幼儿园相关子课题的研究（在乒乓活 动中培养幼儿创造力的实践研究、幼儿玩乒乓活动中家长的参与 与知道的实践研究），致力于园本课题的构建。教师们逐步确立了 “以幼儿发展为本”的理念，改编、创编了乒乓游戏、乒乓活动方案 等充实课程体系，运用于日常教学实践，逐步将一些先进的教育理念 转化为教育行为，并将幼儿的终身学习放在首位。本学期，我园借助 区教育研究中心的指导力量，准备启动开展市级课题幼儿生成问题 和教师回
7、应的策略研究、区级课题创设幼儿生成性运动环境的实 践研究，旨在通过实践研究，把二期课改中的运动理念转化为师生 互动的实施方案，提高教师实施课程的专业化水平，全面提高幼儿的 运动素质。今年5月，喜闻我园被确定为区二期课改试点园，抓住这 一发展契机，立足本园实际制定了“二期课改试点实施方案”，重点 在如何创造条件给予幼儿自发生成活动的机会、如何依托课改的春风 为我园运动课程的开发提供更广阔的空间等方面进行有益的探索和 研讨，为我园的运动特色课程注入新的生命活力。三、以家园共育为基石，不断开创家教新路家庭、幼儿园是幼儿发展的二大环境，教育家苏霍姆林斯基曾 说：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家
8、庭教育都不可能完 成培养人这一极其细微而复杂的任务。近几年来，我园重视家长工作， 将其列入园务工作的议事日程，以“实现家园相互配合，同步教育， 促进幼儿素质提高”为目标，树立大教育观念，将幼儿教育、家庭教 育、与社会教育结合起来，形成1 + 12的合力。1、加强沟通交流，达成共识同携手幼儿园教育指导纲要中明确指出：家庭是幼儿园重要的合 作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和 主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园家长工作的 目的在于：实现家园相互配合，同步教育幼儿，促进幼儿素质的提高， 这是幼儿园家长工作的出发点与归宿点。但以往由于我们认识上存在 偏差，把“教
9、育家长”作为家长工作的目的，常常出现教师教育家长、 埋怨家长、指责家长的现象。随着家长素质的不断提高，家长的教育 观念、教育方法甚至超前于教师，家长已不再满足于在教师的指挥棒 下转，使家园配合出现裂痕，这种裂痕的出现迫使我们教师不断反思 当前家长工作中存在的问题，树立起做家长工作的新观念，建立与家 长的新型关系，变教师教育家长的单向活动为主动与家长联系、沟通， 共商育儿方法的平等的双向活动，这种平等关系的拉近了教师与家长 间的距离，发挥了家长的能动作用，主动与教师沟通、配合对幼儿实 施教育。2、结合课改热点，提高素质共发展家长身上蕴含着丰富的教育资源，做为教师只要充分挖掘这些 教育资源，利用其
10、为教育服务，定会收到好的教育效果。通过实践， 教师认识到要使家园配合一致，就必须使家长及时了解幼儿园目标， 并充分挖掘家长的教育资源，使家长参与幼儿园的教育活动，有效的 促进幼儿发展。家长对幼儿园教育了解后会积极、主动的配合幼儿园 教育。如家长们了解到中班的孩子进行“我”的主题活动后，主动参 与到活动中来，为幼儿讲述他们的成长经历与趣闻。在此过程中，孩 子们了解到长辈们为自己成长付出的艰辛，随后家长们纷纷把孩子们 小时候的照片及他们用过的东西带到幼儿园，与教师共同布置了 “我 的故事”展览会。在教师的启发、引导下，孩子们兴奋的讲着“原来 我的故事”并对“将来的我”进行了大胆的设想。正是在家、园
11、的共 同配合下，教育活动开展的生气勃勃，幼儿从中获得了发展。而多形 式的家长教育家长活动的开展，比起教师教育家长起到了事半功倍的 作用，提高了家长的教育意识，提高科学育儿的水平。本学期中我们 开展了小中大班家长的参与式、竞赛式的育儿知识竞赛，家长热情高 涨、积极参与，以班级为单位，分必答题、抢答题、设计题三部分进 行比赛。家长们你一言我一语，大胆发表见解、提出看法。在最后的 设计题“为江海三幼设计园标”这一环节中，家长们大胆创意、尽兴 发挥，为三幼设计了含义深远的园标，更是为三幼设计了美好的明天。 在学前教育不断更新发展的新时代，我们在工作实践中从未停止过质 疑和思考，始终将保教工作研究作为中心工作来抓，因此，我们将一 如既往的积极探索幼儿园保教工作的新思路、新策略，在与幼儿同生 共长的过程中，在与新课程的亲密接触中，使我们的教学实践焕发新 的生命力。
