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1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_江西省职业教育优秀论文集收录论文校企合作“五种对接”的实践与思考江西省华忆电子工业中等专业学校：章谋摘要：本文通过校企合作的五种对接模式的分析，总结出中职业学校要生存和发展，必须面向市场、更新观念，必须深化学校的教学改革，必须探索出适应市场经济、适应本校特点的校企合作办学模式。关键词：校企合作 对接模式 校企合作是一种与经济发展相适应，与教育改革相协调的一种新型合作模式。建立校企良好的合作机制，既是我国职业教育可持续发展的必然趋势，更是我校生存和发展的迫切需要。一、 校企合作的必要性1、有职教政策的指导国务院关于大力发展职业教育的决定中明确提出：“进
2、一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。”作为培养技术工人的中等职业学校，更应站在改革开放的前沿阵地，加强校企合作，推进产教结合，把企业的需要作为学校教学和育人的方向。学校只有树立为企业服务的理念，与企业合作，开展多种形式的办学模式，才能促进教学方法的变革，才能带动教材知识点和教学设备的更新，才能加强师资队伍建设，才能提高学生适应社会的能力，才能提升综合办学能力，才能给学校带来良好的经济效益。2、学校生存和发展的需要我校是一所省级重点中专学校，目前正
3、面临着严峻的挑战：一是招生困难、生源质量下降；二是经费紧张、制约学校发展；三是师资匮乏，办学能力下降。要想摆脱这种困难局面，就必须解放思想、大胆创新，开展多种形式的校企合作办学模式，才能赢得学校的生成和发展。二、校企合作的几种运作模式（一）校长对接厂长校长、厂长是校企合作的决策者，通过沟通、洽谈确定双方的培养目标和运作模式，制定校企合作的纲领文件，破解双方在具体合作项目过程中所遇到的瓶颈，为深入合作，无缝对接创造条件。我校与华忆科技（吉安）建立了校长与厂长联系议事日制度；互换挂职学习制度；干部交流学习制度。（二）专业对接产业学校设立的专业必须紧跟相关产业的发展，根据产业需要适时调整课程设置和教
4、学模式。产业的发展也需要各类专业技术人才做支撑。学校的专业与企业的产业必须紧密结合才能相互推进共同提高。我校应用电子技术专业（视听方向）与华忆科技（吉安）DVD、PDF相对接；模具设计与制造专业与昆山宏致机电制模相对接；电子信息专业与昆山扬皓光电投影设备相对接。对接运作方式主要有建立专业建设委员会。开展学校教学与企业培养一体化设计。建立以“工作过程为导向”的课程体系。整合优化课程内容，共同编写新教材。改革教学模式，实现“做学一体”。（三）、课堂对接车间课堂对接车间通俗的说就是把课堂搬进车间，车间建在课堂。具体方式有：1、顶岗实习。早在2003年我校便根据学生所学专业分别安置到相应的企业（上海华
5、忆、深圳华忆、深圳亚忆、东莞多彩、深圳博科、东莞力大等公司）顶岗实习3-6个月，实习期满后回校参加毕业考试和职业技能鉴定考试。学生把所学到的理论知识和企业的生产实践相结合，在企业当了一次真正的工人，培养了他们独立处事能力和吃苦耐劳的精神，提高了他们的实际操作技能，为毕业后走向社会提供了良好的思想准备，为进入企业工作打下了扎实的基础。同时学生也获得了一定的劳动报酬，实现了校企优势互补、学校、学生和企业互惠互利的好效果。2、订单培训。建立学校与企业合作进行人才定向培养机制。根据企业所需求的培养目标、人才规格，学校先后与昆山阳皓、昆山宏致、东莞连展等多家企业签订人才的“期货”订单。这样先解决学生毕业
6、安置的后顾之忧，然后校企双方共同制定教学计划，安排教学内容，落实实训方案和质量评估标准等。企业派工程技术人员来学校培训以达到企业“订单”的要求，学生毕业后到相应企业就业。3、双元定向。即学校与企业达成协议，变学校招生为企业招工，学校与企业共同招收具有双重身份的学生，即“一”元是学生，另“一”元是企业准员工。学校分别和这些企业签订 “双元定向”培训协议，双方共同制定教学计划，学校对其进行文化课程和专业基础课的培训，由企业与学校共同完成操作技能和专业技能的培训，考试合格后直接进入企业，成为企业的“工人”，享受企业正规员工同种岗位的待遇。我校先后与昆山宏致、吉安华忆科技签订了双元定向协议。（四）、教
7、师对接师傅教师对接师傅是加强“双师型”教师队伍建设，提高教师教育教学素质的重要措施，是实现深度校企合作的保证。我校定期委派专业教师进驻合作企业工程部、研发部领岗实训，同时邀请企业工程技术员来校对老师进行技术培训。学校先后委派陈小军老师、肖卫东老师赴昆山宏致；章谋、刘华刚、罗滨、周声刚赴深圳华忆培训。宏致委派胡建国工程师；连展委派尹瑞达、肖诗云工程师，深圳华忆委派郭显明、王大勇、曾利民技术员来校进行教师培训。（五）实训基地对接研发中心充分运用我校国家级电工电子与自动化实训基地设备优势加强与合作企业的研发中心合作，由教师与企业研发人员共同开发新产品。合作企业大大缩短新产品的研发周期，提升了产业市场
8、竞争力，教师参与研发提升了学校科研水平，加速了学校的专业建设。学校本学期安排彭贱根、刘盛伦两位教师参与华忆科技（吉安）光伏项目开发。三、校企合作的组织与实施1、成立专门机构。学校成立了专门负责校企合作工作指导委员会并下设办公室，设有办公室主任、副主任各一名。主要负责市场调查、签订协议、制定培训计划等工作。2、签订合作协议。学校通过考查，先后与珠江三角洲、长江三角洲及国家井岗山经济技术开以对区多家知名企业签订了“双元定向”培训协议（吉安华忆科技、昆山宏致、昆山扬皓、井开区红板、协等公司）。 3、课程体系建设。根据合作企业人才培养目标和要求，紧密结合行业特点，组织专业教师与企业有关技术人员共同开发
9、出“以工作过程为导向”的课程教材，及时将企业的新技术、新工艺、引进课堂。4、师资队伍建设。学校始终把师资队伍特别是“双师型”队伍建设放在首位，经常派教师深入企业研发、生产和管理第一线及时了解企业的新技术、新技能、新产品等情况。同时还从企业聘请一些技术人员做兼职教师，承担企业产品课程的教学。6、建立教学质量监控体系和评价标准。校企双方制定出教学质量评估和考核标准，学校制定详实的教学计划四、几点反思1、专业和课程设置随机性大。校企合作很大程度上要根据企业要求设定专业和课程，只要合作企业的变更或企业产品的变更等外在因素的变化，都将导致学校专业及课程设置的变更，使得专业和课程稳定性相对较弱，不利于专业
10、建设的稳步发展。2、教学资源重组频繁。在合作中要结合企业岗位性质，改变师资结构，场地布局等。一旦合作项目更换，必然要调整培训内容、师资结构、场地布局等，造成教学资源重组频繁，给学校常规教学带来一定的冲击。3、合作层次有待递进。目前的校企合作大多是学校主动寻求合作企业，企业较被动，甚至有点“一厢情愿”的感觉。合作层次不深，没有将学校或班级办进企业，也没有将企业的某个车间引进学校，更没有校企合资开发项目。总之，校企合作是职业学校生存和发展的新型办学模式，是培养技能型人才的必经之路，需要我们不断的探索和努力、开拓和创新，才能使这项工作迈向深入。参考文献：（1）蔡泽寰：深度推进校企合作 创新人才培养模式 （字数 3018）第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
