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1、立足农村生活，架设通往学生心灵的桥梁 山东省夏津县南城镇中心小学 蒋淑霞 二十余年一直在农村乡镇小学从事中高年级语文教学，对于学 生作文，很是伤脑筋，学生由于他们的生活阅历和知识水平的局限 , 写文章往往感到无事可写,无话可说，对写作不感兴趣。怎样才能使 学生由不会写作文、怕写作文，到愿意写作文、爱写作文、写好作文 呢？我发现，著名特级教师魏书生不改作文，但他的学生作文却写得 很好，其中的奥秘之一便是鼓励学生多写日记。所以，我决定借鉴这 种形式。于是从三年级开始，我便让学生写日记。坚持了几周，结果很是 令人沮丧。很多学生记流水账，从早上起床写到晚上睡觉，面面俱到。 或者几句话敷衍过去，写得很平
2、淡，无具体内容。时间一长，学生感 到索然无味，影响了日记兴趣。怎么办？经过仔细的思考，探索，我 发现，虽然日记，是把自己每天的所做、所见、所闻、所感等记录下 来。学生想写什么就写什么，但是也需要教师的指导。一、指导学生细心观察。 很多学生为什么写不出好的日记来？因为学生虽然留心到生活 中的事，但没有详细地了解，只是一知半解。因此，细心观察，详细 了解很重要。日记教学中，我们可从下面几个方面来引导学生养成仔 细观察的习惯。例如，指导学生观察月季花，可这样引导学生：“你 最想了解月季的的哪些方面？形态、颜色还是叶子还是香味？然后就 对这些方面进行观察了解。”这样让学生按一定顺序观察，除了用眼 睛看
3、外，还可以用手摸一摸，用鼻子闻一闻，用嘴尝一尝。还可以查 找一些资料，或请教一下别人。时间久了，学生的眼睛尖锐了，观察 起来就细心多了。二、指导学生选择日记素材学生学会了观察，教师还要教学生选择日记素材。乡村孩子生在 农村，长在农村，蓝天、白云、田野、村庄、群山、溪流、花草、树 木，到处都是一幅幅美妙的风景画。我们只有让学生真切的去感受丰 富多彩的生活，多参与社会实践活动，激起他们生活的乐趣和写作的 兴趣，才可以摆脱学生写作的困境。1、素材回归农村“大自然是学生的绿色课堂”，农村是个广阔天地，它随时随地 在我们身边，农村田野风光是美丽可爱的，这是孩子们写景极好的题 材资源。我们家乡的森林公园、
4、椹果颐寿园、香雪园、杏坞园各 具风韵，它们的美丽各具特点，随着农时变化组成了一幅幅美丽的画 卷：梨花闹春图、椹果采摘图、香梨丰收图引导学生就地取材， 从平平常常的、熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美， 积累到自己的作文当中，这样可以避免舍近就远、浪费资源、避免猎 奇心理，又可以锻炼孩子们捕捉素材的能力，激发小作者对家乡热爱 之情。2、学农活技艺，生活回归农村通过让学生从身边的父母开始拜师学艺，身体力行，领悟劳动的 艰辛，丰富学生生活。在劳动中交流情感，提炼最有感受的写作素材， 这样可以避免虚构故事，泛泛而谈，假情假义的日记现象。对于当今农民的后代来说，不少孩子是“小皇帝”“小公主”，
5、受 千百年旧思想影响，年轻的父母，往往本着让孩子跳出“农门”的宿 愿，常常制止孩子到田里地头东跑西摸。因此，许多农村孩子写劳动， 只言片语，写不实在，写不生动。我通过让他们跟随父母参加家里劳 动，像种黄瓜、翻地、浇水、施肥、摘棉花喂鸡、喂鸭等等，学生出 力流汗，会天天盼，天天看，期望亲手种下的作物早日开花、结果， 自己喂养的鸡鸭块块长大，对这样的素材的捕捉、提炼，孩子们才会 感到香甜、感到宝贵，真正感悟“粒粒皆辛苦”。从而获取丰富的素 材，并加以提炼，上升到学习农民勤劳纯朴品质的层面上。三、捕捉身边故事，写随心日记。这里的“心”指的是自己的心情。人非草木，孰能无情？从睁开 眼到背着书包放学回家
6、，你都经历了哪些情感体验？是一种还是几种 情感的混合？是什么原因导致心情的变化？写一写，一篇真实感人的 日记就诞生喽！如：我校四五年级的学生、老师和家长一起听了励志教育中国行 朱教授的演讲，朱教授深情的讲述，感人的故事，深深打动了孩子和 家长的心。教师，学生，家长泪流满面。在当天下午，令人激动的情 景出现了，我班的学生在我一进教室就纷纷跑进来，冲进我的怀抱， 嘴里嘟囔着：“谢谢老师。”可以说，当时我不知道用什么表达我的心 情，以前我的学生从来不会这样表达出自己的感情的。我站在学生中 间，请几名学生介绍了当时情景，大家思潮翻滚而欲言又止，真可谓“此时无声胜有声”。这时，我要求学生把自己所说的、所
7、想的写下 来，同学们满腔激情，一发而不可收，很快就完成了。学生心中遇到有什么不开心的事，一般情况下，他们都不会向老 师、长辈倾述，压抑在心里很容易造成心里障碍。在日常生活中不敢 发表的见解、无法宣泄的不开心的事，可以让他们通过日记，毫无保 留的展现出来，从而得到情绪的迁移，保证了学生心理健康发展。我 班有一名学生贾兴梦，一个很敏感的小女孩，整天心事重重。我问她， 有什么心事。她只是羞涩地摇摇头。后来，我灵机一动，让孩子们写 心情日记，说一说自己的烦心事，老师为你保密。几天后，我看到了 她的日记。原来她的父亲重男轻女的思想特别严重，对弟弟是娇生惯 养，对她却是显不出疼爱。她很伤心。得知了原因，我
8、通过日记评语 和她交流，渐渐地打开了她的心房，对和其家长学生进行了沟通。功 夫不负有心人，她终于绽开了纯真的笑脸。这件事情使我认识到，日记对学生心灵成长的重要性。从此以后， 我的干劲更足了。现在我班的学生都通过日记和我交流，让我清楚他 们的喜怒哀乐，并及时解决学生的心理问题。但是我们在日记中和学 生的交流一定要注意：为了照顾学生的隐私，老师不要拿不能在全班同学面前读的日记 在全班同学面前读，老师可在日记批改中和学生交流，提出建议。既 对学生隐私的保密，又鼓励学生大胆地发表自己的见解，使学生的个 性得到充分的发展。每当看见那一张张灿烂的笑脸时，我真的很感谢 日记对我教学和学生成长的帮助。四、多赞
9、赏和鼓励学生 让其体验成功的喜悦第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒 和鼓舞。”因此，教师要善于发现学生日记中的闪光点，不要以成年 人的眼光来对待学生的日记，不要以成年人的观点去约束学生的认 知，不要以成人的方法去要求学生如何写作。只要学生有些许的进步 都要及时予以表扬、鼓励，使学生看到自己日记的进步，享受到写日 记的乐趣，树立自信心。另外，教师可以从学校、家庭、社会等多方 位为学生营造氛围，提供表现的机会和展示的舞台。学生有了展示自 己能力的机会，心里就会充满成功的喜悦。立足农村生活写日记，既能丰富学生的生活体验，使学生的写作 水平得到提高，情绪得到调节，意志得到锻炼，个性得到张扬。又可 以日记为载体，架设与学生心灵之间的桥梁，促进学生心灵的健康成 长。我相信，在我们众多日记教育者的努力下，日记这朵习作之花将 会开得更加绚丽多彩！
