《高中语文《论毅力》教案粤教版必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《论毅力》教案粤教版必修2（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、论毅力（节选）梁启超教学目标1 、辨识常见文言实词、虚词在特定的语言环境中的含义和用法。2 、把握本文的中心论点；理解文中正反对举的说理方法；教学重、难点：说理方法及中心的把握。授课时间：一课时教学过程：一、导入“少年强则国强，少年弱则国弱”，这是近代政治家、学者梁启超先生语重心长的话。他把振兴国家的重任寄托在少年身上， 还为此写了很多劝戒文章。 这节课学习他的 论毅力，会得到很多启示。二、简介作者：梁启超（ 1873-1929 ），字卓如，号任公，别署饮冰室主人，广东新会人，光绪举人。我国近代资产阶级启蒙思想家， 文学家， 学者，是中国近代思想的一个主要代表人物，最早用资历产阶级史学观点和方
2、法来研究中国历史，也是最早高度评价和极力提倡小说创作的人。梁启超自幼多学， 据说六岁时读完四书五经， 12岁中秀才， 17岁中举人， 奉康有为为师，习经世致用之学，两人号称“康梁”，早年鼓吹变法维新，是维新的中心人物。变法失败后留亡日本， 一方面办报宣传君主立宪，坚持改良主义立场，反对资产阶级民主革命，一方面努力于对西方社会科学的介绍，和对中国传统学术思想，历史文化的整理研究， 1912年 9月回国，反对袁世凯称帝。 1918年底，赴欧洲各国游历，并写下欧游心影录。辛亥革命后历任司法总长，财政总长等职。晚年任清华大学教授（四大国学大师之一），出版过多种学术专著。文学创作上以政治，传记，杂文的成
3、就最高，主要著述有饮冰室合集。三、解题：本文节选自饮冰室文集中的专集，新民说。写于 1902年，即变法第四年。变法失败后，志士同仁，损失惨重，环境险恶，在这种逆境下，梁启超想到了古今中外伟大的成功经验毅力，以此为突破口，证明只有凭着坚韧的毅力， 才能征服逆境，实现人生的追求，以此激励在变法之后处于逆境的同志。四、分析内容：全文共二段一（第 1段）：提出全文中点论点：“有毅力者成，反是者败，”二（第 2段）论证论点：第一层：1 、人生历程都有逆顺，论证阻力是无法回避的。2 、分析五种不同类型的人对待阻力、逆境的不同态度和结果，论证毅力的重要性。第二层：从“逆”，“顺”的转化进一步论毅力的作用1
4、）从挫折而不退说起，辨证地阐明逆与顺的关系2 ）从如何对待“蹇”与“幸”的对比中，得出“毅力”是成功之关键。3）以“操舟”喻对待逆境，没有毅力的人是不可能达到胜利彼岸的。第三层： 以孔孟言论作结， 归纳全文的结论， “成败之数， 视此而已“ （与第一段呼应）五、论述结构用心爱心专心1起：提出“成败之林”的话题。承：提出中心论点“曰：有毅力者成，反是者败。”转：转入论证分论点一：人生历程都有逆顺，毅力至强，才能成功。论据：十六七逆境，十三四顺境，总有阻力志力薄弱者其次弱者稍强者更稍强者至强之人分论点二：逆境可以转化成顺境，条件是要有毅力。论据：事情总是会变化的（逆境顺境会交替出现）运气一视同仁（
5、不必总羡慕他人）半途而废永远到不了终点（譬如操舟）分论点三：古代圣贤对此早有定论（孔子说、孟子说）合：呼应开头（成败之数，视此而已）六、艺术特色：1 、从思路上看，活泼开阔，自由畅达。文章开头从天下古今成败之林着眼，总结了上下几千年的经验教训，字字千钧。 接着又纵的从人生历程来论，横的从各类人对困难阻力的变态来谈，或古或今，或远或近，围绕论点，无拘无束。2 、结构上，环环相扣，层层递进如：第二段第一层先以人生历程有顺有逆一般规律入手，说明人要有毅力， 第二层在第一层基础上，以逆顺的转化，说明人必须要有毅力，第三层对一、二层次论证总结，点明中心论点。又如： 第一层中，五种不同类型的人对待阻力，逆
6、境的不同态度和呈现的不同结果，环环相扣，层层递进。3 、生动形象的比喻1 ）以“操舟”比喻“有毅力者”“得从容以进度其顺”；“反是者”，“故彼岸终不可达也”。2 ）孔子“为山”之喻，无毅力者功亏一篑。3 ）以“平地”比喻有毅力者，“虽得一篑”，“吾往也”。4 ）孟子“掘井”之喻半途而废，事业无成。4 、层递句的运用1 ）面对逆境与阻力的五种人的不同态度和结果，“志力薄弱之士”，“次弱者”“稍强者”，“更稍强者”，“至强之人”，一层由一层，层层递进，将“有毅力者”与“反是者”的不同层次都提到了，涵盖全面，说明周密。2 ）操者，彼“从容以进度其顺”，“我则成一日而返焉，或二，三日而返焉或五之日，而返焉，故彼岸终不可达也”，三个层次的层递，将“反是者败”的道理说的明明白白。七、课堂小结：在逆境中，需要有坚强的毅力！作者以事实为依据，层层说理，表达了“有毅力者成，反是者败”的观点，给我们以很大启发。八、作业：1 、搜集有关“毅力”的名言警句或事迹，写到摘录本上。2 、我也来“论毅力”。用心爱心专心2
