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“后进生转化工作制度”后进生转化工作制度一、深化理解，有的放矢。班主任应通过家访、调查、观察、谈心等方式，深化细致地理解后进生的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况、接触的人的品行等，作为班主任工作的第一手材料。与他们建立感情，沟通和交流思想。在此根底上，针对后进生的某一缺点，有的放矢，进展启发诱导、批评教育。二、贯彻发扬积极因素克制消极因素的德育原那么，充分开掘后进生的“闪光点”，充分肯定进步。三、尊重、热爱、信任和宽容。班主任和科任老师应引导同学们尊重、热爱、信任他们，形成转化他们的良好环境，使他们愿意到班上来，感到愉快。四、树立正确的教育观，进步老师在特殊教育学方面的修养。用科学的教育理论来武装老师，站在一个新高度上，对待后进生教育工作。五、抓反复、反复抓。要允许他们有反复，因为后进生的不良行为是自身的不良习惯和外部的不良影响引起的。要重点分析p 学生出现反复的思想根与详细错误行为的关系。要持之以恒地关心、保护他们。六、要寻求家长、社会有关部门的配合。应把家庭、学校、社会三股力量结合起来，形成教育的合力，以获得良好效果。七、用目的或情感等鼓励方法，不断提出新目的。应做到从易到难，由浅入深，由小到大，由少到多，层层递进。八、要发挥学生的主体作用，给后进生以表达其特长的表现时机。九、针对不同的后进生，采用不同的教育方法。第 页 共 页
