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1、7 大小多少【教学目标】1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁、鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个字和竖折折钩1个笔画。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。【教学重难点】正确朗读课文，背诵课文。通过归类识字等方法，识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的正确使用。会写笔画竖折折钩。【教学准备】1.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、词语卡片。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“多、少、黄、牛、只”等8个生字
2、，会写“小、少、牛”3个字。2.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。3.正确朗读课文前两个小节并背诵。【教学过程】板块一游戏导入，激发兴趣1.玩“比一比”的游戏。（1）谈话：今天我们先来玩“比一比”的游戏。出示两张大小不同的纸，引导：请说说哪张纸大，哪张纸小；比一比这两张画有红花的纸，哪张纸上的红花多，哪张纸上的红花少。（2）提问：通过两次比较，你知道了什么？（学生交流）2.导入课题：纸张有大有小，红花有多有少。“大、小”“多、少”意思相反，像这样的词语叫反义词。我们今天一起来学习第7课大小多少。3.教师板书课题，学生齐读两遍。提示：“少”是翘舌音。【设计意图】游戏是低
3、年级学生们最喜欢的形式，通过比较纸张的大小和纸上的红花数量的多少引出课题，让学生直观地感受课文题目的特点，激发了孩子们学习课文的热情。板块二课题识字，指导写字1.识记“多、少”2个字。（1）出示生字卡片“多”和“少”，提问：课题里的这两个字你会认吗？（2）出示古文字，请你猜猜图片上是什么字。课件出示：引导：你看一块肉再加一块肉，就是“多”。（3）引导识记：你还会用什么方法记住它？点拨：“多”是由一对双胞胎兄弟组成的。你会用它组词吗？（多心、多彩、多云、多么、众多、大多、许多）反义词识记：“多”的反义词就是“少”。（4）用“少”组词：多少、很少、少数、少见。2.比较“小”与“少”。（1）引导：课
4、题里藏了一对长得很像的形近字宝宝，你发现了吗？（2）观察“小”与“少”的笔顺。课件出示：笔顺儿歌小：一笔竖钩，二笔点，三笔点，三笔写成小小小。少：一笔竖，二笔点，三笔点，四笔撇，四笔写成少少少。（3）比较“小”与“少”的占位。观察占位，观察笔画的不同。“小”的竖要带钩，“少”的竖不带钩。“少”比“小”多了一撇。写“少”的时候，注意第四笔起笔稍停后即向左下出撇，带一点点弧度，中间部位不要太细，收笔慢慢地带出尖尖来。教师范写。提示：“小”的第一笔压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。“少”第一笔压竖中线；第四笔要稍长，托住整个字。学生在田字格中描红、书写，教师纠正写字姿势。展示学生作业，师生评
5、价。【设计意图】一年级学生刚开始学习写字，要注重引导学生观察。“小”和“少”字形相似，注重引导学生辨认，在指导写字时，既要注意笔顺，又要注意在田字格中的占位。板块三图文对照，集中识字1.整体感知。（1）学生自由读儿歌，要求：借助拼音读读儿歌，数数一共有几小节。（2）同桌互读儿歌，检查字音是否读正确。（3）指名四名同学接读儿歌，思考：儿歌中讲到了哪些小动物？请圈出来。（4）指名交流。课件出示：一头黄牛一只猫一群鸭子一只鸟一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃2.朗读儿歌第1小节，学习字词。（1）出示课文第1幅插图，提问：图上有谁？它们在干什么呢？它们会说些什么？（2）出示第1小节儿歌。（3）指名读，出示词
6、卡 一头黄牛、一只猫。（4）识记“黄”字。引导：你会认“黄”字吗？提问：在生活中，你见过哪些事物是黄色的？扩词：黄山、黄色、金黄、黄土。（5）识记“牛”字。字源识记。引导：请看看古人写的这个字，你猜猜是哪个字？相机指导读准鼻音。课件出示：“牛”字扩词。课件出示：牛指导书写“牛”字。教师范写。提示：第一笔是短撇；第一横略短，第二横长；竖要出头，写在竖中线上。（6）识记“一只猫”。认识新偏旁：反犬旁。书空反犬旁的笔顺。引导：你还认识哪些带有反犬旁的字？（狼、狗、猪）你会用什么方法记住“猫”字？识记“只”字。引导：说说你怎么记住“只”字。指导积累带量词“只”的短语。（一只鸟、一只猫、一只蚂蚁、一只兔
7、子、一只蝴蝶）（7）齐读第1小节。3.朗读第2小节，学习字词。（1）出示课文第2幅插图，提问：图上有谁？它们在干什么呢？（2）指名朗读第2小节。（课件出示课文第2小节）（3）识记“鸭”字。观察第2幅插图。引导：左边有什么？（一群鸭子）为什么不说一只鸭子？识记“鸭”字。提问：你在哪儿见过这个字？怎么记住“鸭”字？预设：换一换。（鸡鸭）拓展：你还认识哪些带鸟字边的字？（4）识记“边”字。复习旧知。出示“辶”，谁记得这是什么偏旁？第6课中我们认识哪些字是带有走之的？（远、近、还）多种方法识记“边”字：加一加、换一换、编字谜。用“边”字组词说句子。4.送生字回儿歌。（1）出示词卡，开火车认读生字。（2
8、）引导：把生字送回儿歌读一读。（注意读准字音，通读句子）【设计意图】借助图片和语境，引导学生随文识字、写字，在学生自主识字的基础上，引导学生用多种方法识字，结合新偏旁，初步渗透形声字的识字规律。板块三趣读儿歌，感受比较1.出示课文第1、2小节。2.学生自由读儿歌。3.指名读，指导读好“一”的变音。（在课件中将“一”的读音用红色标出）（1）回忆课文秋天一文中“一”的不同读音。课件出示：y y y y一片片叶子一群大雁一会儿 “一”字（2）试读本课儿歌中的“一”字。（3）出示课文中含“一”字的两种读音的词语，自由读。课件出示：一4.朗读儿歌：小组读，同桌读，拍手读，接读，带动作读。【设计意图】本教
9、学板块设计旨在引领学生用多种方式来反复朗读儿歌，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味，激发学生朗读的兴趣，帮助学生掌握朗读的节奏。第2课时【课时目标】1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字，会写“果、鸟”2个字。2.正确朗读课文第3、4小节并背诵全文。【教学过程】板块一复习旧知，检查背诵1.开火车检查生字。比一比哪列火车开得快。课件出示：大小多少黄牛牛皮鸡鸭鸭子一边北边里边小猫2.复习量词。出示图片，看图说量词短语。课件出示：（一只狗）（一只猫） （一头牛）（一头猪）（一群大雁）（一群小朋友）3.背诵课文第1、2小节。师生接背，指名背诵。【设计意图】复习上节课所学内容，勾起学生对知识的回忆，同时将知识进
10、行结构化。这样有利于激发学生学习的成就感，促使学生在大脑中形成一个逐步完善的知识系统。板块二学习儿歌，随文识字1.学习第3、4小节儿歌。（1）观察第3、4幅插图。引导：图上是将什么和什么进行比较？（2）学生交流，教师出示相应的词语。苹果枣杏子桃2.识记“苹、果”两个字。（1）引导交流：你会用什么方法记住这两个字？（2）“果”字扩词：果树、果皮、果核、干果、坚果、果实。（3）指导书写“果”字。出示田字格里“果”字的笔顺示意图。指名说笔顺。教师指导笔顺，强调先写胖胖的“曰”再写“木”。指名学生书空笔顺。观察“果”字在田字格中的占位，提醒注意“木”的横要压在横中线上，竖要压在竖中线上，撇和捺起笔重，
11、收笔轻。教师范写，生仿照写。教师评价，并指导学生对照再写。（4）用“苹果”说话。引导：谁能用“苹果”说一句话？分别把“苹果”这个词放在句子的前面、中间和末尾试一试。3.识记“杏、桃”2个字。（1）提问：你吃过杏子和桃子吗？出示桃子和杏子的图片。引导：杏子小，桃子大。一堆杏子，一个桃。（2）出示字卡“杏”“桃”，指名认读。引导比较：这两个字有什么相同的地方？（都有“木”字）为什么“杏”“桃”都有“木”字呢？4.朗读儿歌。（1）过渡：苹果与枣，杏子与桃，它们来相互比较，会有什么不同呢？让我们一起读读第3、4小节儿歌吧！（2）老师范读，同学听准字音。（3）学生自由读。教师巡视，指导个别学生读。（4）
12、多种形式地朗读。师生合作接读，小组赛读，同桌之间拍手读。 【设计意图】本板块运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，有效地提高了识字教学效率，将识字与儿歌融合在一起，集趣味识字和趣味读文为一体，由字到词再到句，展现了语言学习的梯度。板块三朗读儿歌，学编儿歌1.朗读儿歌。四个小组分小节接读儿歌。2.认识量词。（1）选词填空。课件出示：只头颗个一（ ）黄牛一（ ）猫一（ ）苹果一（ ）枣（2）读一读，记一记。出示课后第二题的内容，指名读，开火车读，齐读。课件出示：读一读，记一记。 qn一头牛一只猫一群鸭子k zo du一颗枣一个桃一堆杏子（3）拓展：你还知道哪些物品可以用这些量词来搭配？一
13、只（）一个（）一头（）一颗（）（4）积累：生活中很多时候都要用到量词。课件出示：一朵花 一束花一个橘子 一袋米3.引导发现儿歌的规律。（1）自由读儿歌，说说这4小节儿歌有什么相同的地方。（课件出示儿歌全文，将数量词标上红色）（2）学生交流。预设：第1、3小节比大小，第2、4小节比多少。每小节儿歌的第2行都用了带有量词的短语。（3）背诵儿歌。借助课文插图和提示，指名尝试背诵。课件出示：一个大，一个小，_。 一边多，一边少，_。 一个大，一个小，_。 一边多，一边少，_。全班齐背。4.尝试编写儿歌。（1）过渡：生活中有很多事物都是能够比较大小或多少的，请看下面的图片，你能照样子编一首儿歌吗？（2）
14、课件出示图片，提供情境。出示三组图片，学生任意选择一组图片编儿歌。课件出示：大树草 书本报纸大象猫预设：一个大，一个小，一棵大树一株草。一边多，一边少，一摞书本一张报。一个大，一个小，一头大象一只猫。【设计意图】引导学生在读中发现儿歌的规律，积累数量词短语，挑选押o韵的事物创设情境，帮助学生打开思路，激发学生创作儿歌的兴趣，感受儿歌朗朗上口的韵律。板块四重点指导，学习写字1.学写新笔画竖折折钩。（1）出示“鸟”字的笔顺示意图。引导：看看这个“鸟”字的笔顺是怎样的，指名说。（2）点拨：这个像椅子一样的笔画，是我们今天要认识的新笔画，叫竖折折钩。（3）教师指导学生书空。（4）教师在田字格中范写。重点指导横向的折段要拉宽
