人教版二年级下册数学《平均分》说课稿:二年级人教版平均分说课稿《平均分》说课稿 一、教学背景分析^p ： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法〔一〕》的第一节“除法的初步认识”——“平均分”的第一课时，教材第12页至14页例1、例2的教学内容 二、根据课标要求及对教材、学情的分析^p ，我确定本节课教学目的，重、难点如下： 1.通过观察情境图，能举例说明“每份同样多”，并能说出平均分的含义 2.初步感知平均分的特点，会将一些物体平均分成假设干份 3.在活动中培养学生的动手操作才能和语言表达才能 教学重点：平均分的含义 教学难点：平均分的方法 三、教学资和主要教学方法： 〔一〕教学资 充分利用教材主题情境，借助多媒体电子白板、实物学具，在真实的数学情境中引导学生掌握知识 〔二〕主要教学方法 《数学课程标准》中这样规定：“数学教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握根本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，考虑问题。
基于此，在教学中通过详细情境，引导学生通过观察、操作、交流等活动，学会用数学的目光观察事物，解决问题，积淀经历 四、教学过程： 本节课主要设计四个环节：1.创设情境，直观感知“平均分”；2.动手操作，探究“平均分”的方法；3.应用新知，理解“平均分”4.全课总结下面就每个环节的设计流程及设计意图进展说明 创设情境,直观感知”平均分”这个环节主要从以下四个步骤进展： 1.情境引入，初步体验“每份分得同样多”通过课件出示教材第12页“二〔1〕班准备春游食品”的情境图，引导学生观察并把图中小朋友分东西的场景进展描绘，尤其是对“分橘子”、“分糖果”的情景进展猜测：小朋友手里拿的橘子、糖果应该放在哪一堆里？ 【设计意图：充分利用主题情境的原因是孩子们对发生在自己身边的事情具有浓重的兴趣 ，这与他们的生活联络较为严密，在观察分食品的场景中，那种要求分的公平、一样多的分配方案是出自孩子们内心需求的，因此，会很自然的产生每份分得同样多的要求，通过这一环节，让他们初步体验“每份分得同样多” 2.动手理论，初步形成“平均分”的表象以四人小组为单位，利用各种学具图形代替实物 ，按照小组人数将这些“实物”进展分配，然后集体交流，汇报分的过程及方法。
【设计意图：这个过程是相对开放的，组内利用学具代替实物，各种“实物”的数量也不一样，按照4个人来分，会出现每人分得同样多，也会出现每人分得不同样多，在这种情况下，可以充分展示孩子们在解决问题时的策略方法，在合作交流中实现经历互补，也为老师调整教学预案提供现实情境这个环节使进一步体验“每份分得同样多” 3.从学生的分配方案中，提醒“平均分”的概念利用实物展台，选取平均分和没有平均分的小组进展比照，并交流每份分得同样多的分法， 由此提醒这种公平的分法——平均分的概念 【设计意图：经过平均分和没有平均分的比照，让学生再次体验每份分得同样多的过程和分法，建立深入的“平均分“表象—— 每份分得同样多通过展示和交流，引导一局部学生能比拟清楚地说出平均分的过程和方法 4.在浸透份数，每份数中进一步理解平均分的含义课件出示练习三第2题：小红把8块糖平均分给4个小朋友，她有三种分法，哪种分法是对的？先由同桌互相说说自己想法，再指名汇报并说出理由 【设计意图： 引导学生根据“平均分“的概念判断“哪种分法对”，让学生在运用“平均分”概念进展判断的练习活动中，浸透份数、每份数，稳固对“平均分”的认识 动手操作，探究“平均分”的方法。
这个环节主要从以下三个步骤进展： 1.教学例2引导学生观察主题图，获取数学信息，引发考虑：可以怎样平均分？ 2.动手操作，展示平均分的方法 【设计意图：以上两个环节在四人小组内进展，根据问题，利用学具，动手操作完成“把15个橘子平均分成5份”的任务，并在全班交流自己的分法和结果，使学生在动脑考虑、动手操作、动口交流中进一步体会“平均分”的含义，初步理解平均分的方法在不同分法的交流中，对解决问题策略的多样化和最优化解题策略有进一步的体验 3.再次操作，强化平均分将问题稍加改动：假如把这15个桔子，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？让学生再次动手操作分，展示分法 【设计意图：通过再次操作，进一步强化平均分的方法，引导学生比拟标准的说出平均分的过程和结果 应用拓展，理解“平均分”这个环节从以下两个步骤进展： 1.联络实际，练习体验完成13页、14页“做一做”，根据学生差异，可以让学生先进展操作，再让学生交流分的方法和结果 2.拓展练习把12根小棒平均分，可以怎样分？先让学生小组内动手操作，再进展交流，并标准的表述：把多少平均分，分成了几份，每份是多少？ 【设计意图：在开放的操作情境中，进一步深化对平均分的理解，灵敏快速的应运平均分的方法解决问题。
全课总结让学生回忆本节课所学知识，谈谈自己的收获和存在的问题，老师让学生注意观察生活中平均分的现象，汇报给同学、老师和爸爸妈妈 【设计意图：进一步加深学生对平均分的意义和平均分的方法的理解，培养学生的归纳概括才能 第 页 共 页。
