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1、给女儿的信一、创设情境、导入新课 这是一首张柏芝演唱的，知道这首音乐以什么为主题？ （爱情 ） 是的，无论哪个年代，爱情都是一生一世的许诺。正值花季少年的你，也许正被多彩的心事困扰着,你们真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是真正的爱情呢?当你们遇到这样的疑惑时，可能不敢向父母发问，你们的父母也都不愿你们过早的接触这个话题。其实不管谈不谈论这个话题，爱情都是你们成长道路上不可回避的一个话题。就像到了春天花就会开放，秋天来了果实就会挂满枝头。几十年前，一个14岁的少女，就向父亲提出了“爱情是什么”这个问题。父亲意识到女儿长大了，于是给女儿写了一封信，给了女儿一个诗意的答案。这就是苏霍姆林斯基的给女儿的
2、信。 多媒体课件显示课题：给女儿的信二、作者简介 三、感知课文 1、速读课文1-5段，思考：(1)面对女儿的问题，作者是怎样做的？【每一个人对它的理解都各不相同。】没有轻下结论，他首先对女儿的成长表示高兴并予以充分肯定。进而告诫女儿，只有你是一个明智的人，你才是幸福的。 (2)怎样理解“只有你是一个明智的人，你才是幸福的”这句话的含义? 【幻灯片】告诉女儿对爱情要有理智的判断，应正确认识爱情，才能真正做一个幸福的人也希望女儿能认真思考父亲所说的每一句话。（第4段）2、作者没有直接告诉女儿什么是爱情，而是给女儿讲了一个童话。作者巧妙避开敏感的问题，通过自己少年时代祖母所讲述的童话，引导女儿去思考
3、，动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易于理解、接受。谁把童话故事复述出来？复述时要注意环境描写的作用。（同学复述童话故事）四、深入学习 合作探究1、在这篇美妙的童话中，上帝三次来到人间，在人的眼神里分别读到哪三种东西？这三者有着怎样的表现和含义？上帝的表现如何？（填表格）上帝创造世界，教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。 上帝看到的对象美的表现美的含义上帝的反应第一次第二次第三次 1教师点拨：第一次看到的美是什么？【幻灯】明确：不可思议的美和从没见过的力量。这种美使上帝颤抖惊异惊呆了！这是侧面烘托的写法，突出爱情的美和巨大力量。引出下文上帝对人类的惩罚！“耸”表明大天使也无法解释爱情的窘态上帝
4、决定用衰老来惩罚人类。用时间考验爱情。50年后，他又来到了这里2第二次上帝看见的对象变了吗？明确：没有。但定语变了。连用了两个“更加”。爱情经过五十年的沧桑不但没有消减，反而更加美了。这叫什么？忠诚。50年的患难与共，50年的相濡以沫使爱情更加美好了。面对此，上帝表现得更加恼火。伟大的上帝面对人类的爱情时无能为力，他决定用更残酷的方式去考验人们。【3】三年后，上帝来到人间，只剩下男人，在上帝看来，爱情应该暗淡一些了，但他看见了什么？教师点拨：不可思议的美为什么上帝觉得不可思议呢？【因为他从没见过爱情！】出示幻灯：上帝创造世界，只教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。但爱情不是，爱情是人类独有的。上
5、帝认为爱情只有活着的时候有，为什么一方死了还有忧伤的美呢？上帝不可理解这份“心头的记忆”。其实 真正的爱情不会随时间的推移而褪色。能够经得住时间的考验。这使我想起了西花厅的海棠花又开了这篇课文。周恩来去世12年了，但邓颖超回忆起他没间的感情时语气还是那么深情，那么热烈。还想像着自己的爱人并没有离开。【4】我们再来看看此时上帝的表现：沉思着走了。按常理应该暴跳如雷呀？我们应该如何理解上帝的沉思呢？同学们想一想，他当时在想什么呢?为什么说“从那一刻起，人就成了大地的上帝？”【出示幻灯片】怎样理解这句话？自由谈明确：上帝在思考，我无论怎样做都征服不了人类的爱情，还是离开吧。还是让人类自己主宰自己的命
6、运吧！因此说，爱情高于上帝，人成了地球上的上帝【幻灯】也就是说，上帝可以创造万物，却创造不了爱情和一切伟大的情感。爱情是不可战胜的。睡美人会被爱她的王子吻醒，梁山伯和祝英台可以化为蝴蝶生生世世相爱！从这一点说，凡是人性的东西，都是不可战胜的。【5】“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间有什么联系？真正的爱情必然伴随着忠诚，对爱情忠贞不渝，生死相依，永不相叛、相濡以沫、也必然是心灵的交融和契合，是可以超越死亡的记忆。2、齐读22段，如何理解“只有在他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人”？告诉我们应真正懂得爱情，善待爱情，从爱情中汲取力量，让爱情成为自己生活和事业的推动力！真正的爱情
7、高于生理需要，它包含人性的光辉。五、拓展延伸根据理解再来谈谈什么是爱情？明确：爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代、忠贞不渝。我们应善待爱情，以人的方式去爱。【幻灯片】六联系生活 反思检测爱情，不是惊天动地的生死相许，不是花前月下的卿卿我我，它是实实在在的相濡以沫。看着自己心爱的人，和他一起慢慢变老，这才是平凡而真正美丽的爱情。现在，就让我们去回忆是我们所见到的真正的爱情，说出来，大家一起分享。同学谈。【幻灯】爱情这样美好，作为中学生，应怎样对待爱情？有一个女同学收到同班男孩的一封信，眼前时常浮现出男孩的笑容、眼神、男孩运动时矫健的身躯，以至于上课时常常陶
8、醉于这种情感之中。他们开始彼此默默关注请问：他们能获得真正意义上的爱情吗？为什么？请结合我的提示作出回答【幻灯】 对的时间，遇见对的人，是一生幸福 对的时间，遇见错的人，是一场心伤 错的时间，遇见错的人，是一段荒唐 错的时间，遇见对的人，是一生叹息爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。在错的时间里，不论是遇见对的人，还是错的人，都不能获得真正的幸福。七、结束语同学们至此应该明白，爱情是人类最炽热、最美好的情感，能和挚爱的人携手走过漫漫岁月，一起看天边的斜阳，是一种莫大的浪漫。青春的路上谁能无梦？当我们在情感的门
9、前徘徊时，我们需要反思自己的情感选择，学会保护自己。学会用平静坦然的态度对待异性朋友，在青春的旅途中珍藏这份粉红色的记忆，在学业有成的明天收获一份成熟的人生之果。希望同学们做一个明智的人，珍藏爱，拥有美好幸福的人生！八、布置作业 以书信的形式，向亲人、老师或朋友吐露自己青春旅途中的困惑。下面就让我们用这首歌最浪漫的事来结束我们今天的学习最浪漫的事2、名人的爱情观爱情必须时时更新，生长，创造。鲁迅生命因为付出了的爱情而更为富足。泰戈尔 爱我少一点，不过久一点。 犹太格言 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 秦观爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在
10、共同语言的基础上的。莎士比亚 【教学反思】本教案以新课标为标准，突出了以下几点：、充分发挥了多媒体课件对教学的辅助作用，为教学提供了便利：本教案通过课件把抽象的文字转化为具体鲜活的情景，生动展示了课文内容，利于学生更好地理解课文，体会作者要表达的情感，提高了学生学习的兴趣和效果。、自主探究，合作交流， 注重学生的体验与收获：对于解答“什么是爱情”，故事的理解是本文的关键，因此在教学中，我引导学生整体感知，集体分析课文，鼓励学生针对课文中含义深刻的语句自主质疑，合作交流，进一步领会故事所阐述的人生哲理。、创设了宽松、民主的课堂氛围，使学生能够畅所欲言，充分讨论，在探究、争辩中提高其认知水平，进行爱情教育，为学生树立正确的爱情观和人生观。、珍视学生独特的感受、体验和理解：在“课堂小结”的教学环节中，我尊重学生对课文的理解和体会，以鼓励为主，引导学生积极发言、各抒己见，强调过程性评价的体验，使学生的自主能力得到发展，个性得到发展。、善于抓住细节，因势利导教育学生，有较强的课堂应变能力和驾御能力。让学生在探讨中，树立正确的爱情观和人生观，从而帮助学生正确把握萌动的情感，走好青春第一步。、紧扣教学重难点，教学设计科学合理：如“布置作业”这一环节，我不仅使教学落到实处，即学生通过练笔学会用小故事阐述来抽象道理，更让学生在积累、辨析、阐述中，明确了 “爱情”的真正意义，进一步理解了爱情的真谛。
