《我的母亲》教学反思

《《我的母亲》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我的母亲》教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、我的母亲教学反思我的母亲是苏教版第三单元的其中一篇文章。第三单元的主题是“至爱亲情”。至爱亲情，血浓于水。虽然本单元主题与学生比较贴近，但因为本单元五篇课文的时代背景与学生生活的现代相隔较远，学生不太容易了解，所以，怎样激发起学生的兴趣和情感是很关键的。教师应根据教学实际创设符合学生认知水平、能够使教学拓展和水平迁移得到有效落实的情境，协助学生深刻感悟这种“至爱亲情”。这样就能够引导学生从人物身上、多个角度和侧面，去领略那种血浓于水的至爱亲情，从而对学生的情感、态度、价值观起到一定的升华作用，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。 在设计本课时，我主要以情感为主线，先让学生品读语言，体味文中母亲对“我

2、”的疼爱以及“我”对母亲的感恩之情，然后再联系自己的母亲，回忆生活中母亲对自己无微不至的关爱的场景，从内心深处感激母亲，并学会以不同的方式来表达对母亲的感恩。从文本延伸到课外，借助问题的层层的深入，使学生的情感得到升华。在上课之前，我的设想是学生对于自己的母亲是非常熟悉的，在平时的周记、作文训练中学生也写过自己的母亲，有的同学在刻画自己母亲时文笔细腻，情感真挚，令人很感动。讲生活中母亲关爱自己的事情应该是得心应手的，没有什么困难。在课堂上，同学们应该是积极地，踊跃的举手发言，主动的参与到班级的交流中。整堂课师生的内心是感动的，班级氛围是活跃的。但是，整堂课的交流，还是不尽人意。课上学生虽然表现

3、的很认真，展示规范到位，但是主动性积极性却较弱。特别是当交流到关于自己母亲的故事时，本应该是很容易的事情，学生却羞于表达，难以言说，课堂气氛沉闷。整堂课的教学效果与自己的设想相差较多。为什么会出现这样的结果?课后我与同组的老师实行了交流，自己也认真的实行了思考。归结原因我认为有以下几点：首先，作为教师，课堂上对学生脱稿的习惯没有着重实行培养。在以前的课堂上，绝大部分的学生都是拿着前置作业去读，并没有脱稿的习惯，我也没有做过太多的要求，在这节课上我要求学生脱稿，这样临时突然地变动，再加上有听课的老师在场，学生一方面不适合，另一方面怕出错，所以不能够自如的交流，积极的举手发言。其次，学生对于生活注

4、重的太少。关于自己的母亲的事情，应该讲不尽，说不完，就算是学习水准弱的学生应该也能说上几句，但是学生却不知道如何讲起，没有头绪，可见，个别学生平时并不注重自己身边的事情。最后，在平时的课堂上，对于学习好的学生和弱势学生自己注重的不够，要求不严厉。平时的课堂，基本上仅仅以小组的展示为主，对于个别学生的自主参与班级交流的主动性，特别是语文水准好的学生，并没有实行要求和激励，所以现在课上学生自主参与的自觉性也越来越低，很多好学生也开始变得沉默寡言。还有对弱势学生要求太低，只要能够参与小组的展示就能够，导致了这些学生没有明显的进步。所以，在以后的课堂教学中，作为教师自己应该强化对学生交流展示的习惯的培养与训练，多鼓励、激励学生，协助学生树立自信心，使他们能够在不同环境，不同场合，自信大方的畅所欲言。对于水准好的学生要严要求，重点培养，使他们成为老师的得力小助手，在班里发挥出带头作用，在课堂上积极踊跃的发言，参与班级交流，带动整个班里的学生认真主动积极地学习，使生本课堂“活”起来。