《[用教科研搭台唱好学校发展大戏] 学校教科研工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[用教科研搭台唱好学校发展大戏] 学校教科研工作总结（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用教科研搭台，唱好学校发展大戏 学校教科研工作总结 当代教育的一个主要标志,就是教育行为对教育科学研究有充足的依靠性。当代教育不是凭经验、凭臆断,而是更多地依靠于科学的决议。决议的正误,往往会影响整个教育的发展,甚至影响经济社会的发展,那么对人的影响就可想而知。怎样用教科研搭台,唱好提升师生素质的大戏呢?笔者认为应摆正下面的四种关系。一、教科研和老师竞聘“竞聘上岗”并不是什么新鲜的话题,对于老师竞聘上岗的标准通常人全部耳熟能详。要摆正教科研在竞聘中的位置。聘用老师应以其是否含有参加教科研活动能力为前提,以德、能、勤、绩为依据,以学历、资历、老师职务任职资格为参考。无教科研能力的老师一律不聘至一
2、线老师岗位。实施低职高聘,高职低聘,有职转聘或不聘。这么,能聘“香”教科研能力强的老师,聘“慌”教科研能力弱的师,全部老师全部能受到极大的震动。理顺了这个关系,能促进更多的老师敬业爱岗,勤奋上进,孜孜以求,主动参加教科研活动,提升本身素质。二、教科研和教学成绩根据通例,对于老师教学成绩的核定,往往只限于老师所带班学生成绩好坏。有经验的老师较之刚出道的老师更能熟悉考试的道道,而不思进取。刚上讲台的新老师,虽有精力,无奈目标不明,方法不妥,左冲右突,疲于奔命。这种“经验”型和“蛮干型”老师,所取得的成绩,不论其好坏,全部不符合时代发展对人才的要求,不符合素质教育的要求,因为这二者均没有确立科学的目
3、标,没有使用科学的方法等。学校要培养符合社会主义当代化建设的优异人才,必需走科学研究之路,可采取“三法”、“四式教学法”。“三法”:一是动机引导法。在需要、动机、行为三者之间,对优等生的教育应把着力点放在动机上。优等生刻苦钻研、奋发努力的目标,绝不是做给人家看的,绝不能以满足鹤立鸡群的欲望为目标,而要把今天的成功和明天的伟业联络起来,把个人的命运和整个社会大多数人的共同理想联络起来。二是目标激励法。对于优等生,要用较高端的目标激发她们的进取精神,因为优等生具有通常学生所不及的能力,对她们的目标要求,当然应合适高些。三是激发发明法。对优等生的培养,不应满足于对书本知识的了解,她们不是一个只会装学
4、问的口袋,而应该成为新的探索者、发明者。“四式”即归因指导式;巧设障碍式;欲抑先扬式;负向教育式。有了这些“法式”,优等生则更优,中下层学生的成绩也会大幅度提升。所以,老师的教学成绩假如被认定,则以下四个条件不可或缺:有本学科年度总体目标的设定;有完成总体目标所利用的科学手段的设定;有围绕学校研究课题,从本学科实际出发,确定23个微型子课题;有依据敲定的子课题撰写的一篇以上的论文。有了以上四条,便有了真实可信、科学合理的教学成绩。三、教科研和老师评价老师教学活动评价是老师评价的主要内容,它是依据一定的标准对老师教学活动的各方面情况进行较为全方面和系统的检测、评定。在以往的老师评价中,经常是对老
5、师备课、讲课、作业、批改、课后教导和所教班级学生考试成绩等方面的评价。笔者认为:对老师的评价不能完全忽略对老师教科研能力的评价,尤其是老师参加教科研的量和度的评价。这是因为:第一,对老师参加教科研的量和度的评价,有利于把教科研的主动权还给老师,促进老师参研、创研、科研能力的提升,能真正确立老师进行教科研的主体地位;第二,对老师参加教科研的量和度的评价,有利于社会了解老师,重视老师;第三,对老师参加教科研的量和度的评价,有利于推进素质教育,培养和提升老师自我研究、自我发展的能力。所以,评价老师教科研能力时,要“四看”:一看老师研究的目标是否明确;二看研究活动是否常常开展;三看研究方法是否多样;四
6、看研究结果是否能得以推广。要“五参加”,即:参加听、参加讲、参加评、参加归纳、参加推广。显然,把老师的参加教科研的量和度纳入评价范围,对全方面实施素质教育将起到主动的促进作用。四、教科研和老师奖惩奖勤罚懒,奖优罚劣。这种奖惩制度一向为老师所认同,不但如此,笔者认为还要把奖惩和教科研的实绩挂钩。教科研的策划者、实践者是老师,教科研工作的成败是否,也取决于老师,所以,在要求出教科研结果的同时,必需制订严格的能够操作的奖惩制度:通常在国家、省、市级报刊、杂志上发表了课题研究论文的老师,均要给物质奖励。分期评,比出教科研活动的主动分子和教科研集体,要派往外地学习观摩。在计划的课题内完成五篇论文者;年度考评可评为优异。关键参研人员,一年里在计划的课题里不能完成两篇论文者,给予适量罚款。不参加课题研究者,一年内不得在年度考评中评为优异。这么老师的切身利益系于教科研,她们则会去参加,去投入。以科研促教,以科研兴教,全方面推进素质教育,是我们面临的重大问题,更是时代给予我们的责任。
