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1、类别：电教论文小学电教论文运用电教手段 提高语文素养学科：语文学校： 运用电教手段 提高语文素养摘要：随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。多媒体的应用，无疑是教育现代化的一种重要标志。在语文教学中恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点，考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，适时适量的运用多媒体，适当增强课件的智能化， 可以提高学生学习的兴趣，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使教师教得轻松，学生学得愉快，既提高课堂效率，又培养了学生的综合思维能力。 关键词：运用电教教学手段语文素养运用电教手段，提高语文素养在平时的教学中，我们
2、深入的学习了小学语文新课程标准，领悟到“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”。而在教学实践中，每个有经验的教师在编写教案时，都要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程等，甚至对自己的语言、表情、和板书等都有所考虑，对于教具、实物、模型和实验都要事先做好准备。其目的在于让学生明确和接受所要讲解的知识。这样就把学生定格在书本里，禁锢在课堂中，断绝了其与生活的联系，忽视了学生个体对客观世界的体验、感悟，难以全面提高学生的语文素养。随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。多媒体的应用，无疑是教育现代化的一种重要标志
3、。运用多媒体电教手段，可以提高学生学习的兴趣，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使教师教得轻松，学生学得愉快，既提高课堂效率，又培养了学生的综合思维能力。一、采用电化教学手段，激发学生的学习兴趣。古代教育家孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性，是学生学习的主要动力。而许多的教学内容通常本身较为枯燥无味，这就需要每位教师善于采用不同的电化教学手段，以激发学生的兴趣，充分利用电化教学的趣味性、艺术性等特点，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清
4、晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使学生对所学内容感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。如在教学三年级北师大版海底世界一课时，虽然文中对海底世界的动物作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，让学生利用多种形式朗读、感悟，有的学生还是难以感知课文内容的。那么，学生就会感到乏味,不愿意学，这样便无法从一篇知识性、艺术性很高的课文中获取知识。倘若我们利用电教媒体把五光十色的海水、蠕动的海参、箭一样的梭子鱼、利用水的反推力迅速后退的章鱼、颜色多样、形状各异的贝壳这些形象栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，同
5、学们会感到有趣，从而激发了同学们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，很直观地就把“海底有哪些动物？它们是怎样运动的？”这样的问题搞清楚，达到较好的学习效果。二、采用电化教学突破学习的重点和难点，提高学生的思维能力。通过教学实践,我体会到语文是一门复杂的教学艺术，在教学中必须通过多方面感官的刺激，突出重、难点，达到理想的教学效果。传统的语文教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，有效地
6、实现精讲，突破难点，同时引导学生积极思维，提高学生的思维能力。 例：在教学新课标人教版一个小村庄的故事时，我结合学生的实际知识水平，利用电教化手段，呈现出“一把斧头”、“山清水秀的小村庄”、“黄土坡”等画面，同时再给予配上砍伐树木的声音，问：你们听到了什么？想不想看看这村庄变化的过程？学生的兴趣盎然，异口同声地说“想”。于是我利用多媒体播放有关小村庄变化的画面，并根据画面直观、生动的情境讲述这个故事，这样一来，使学生从枯燥地朗读课文了解内容，走向生动、具体的情境中来，让学生提出想了解的问题，通过集体讨论的方式，共同解疑，这无疑也是一种提高学生思维能力的方式。同学们通过画面内容认识到小村庄从繁华
7、到毁灭是由于人们乱砍滥伐导致的结果。“一把斧头”贯串文章的始末，人们可以利用“斧头”给予生活带来了方便，与此同时，人们也可以利用“斧头”破坏环境，最终自食其果整个小村庄被洪水卷走了。这时，我再让同学们看看“原来的村庄”的画面和“洪水卷走后的情景”将两者进行比较，问：你们说该怎样去修复这片河坡呢？同学们热烈地讨论起来，七嘴八舌地说出自己的想法，有的说植树、有的说筑梯田、有的说建房子等等，大家通过认真思考懂得了保护环境的重要性，从而有利于同学们思维能力的培养。三、采用电化教学，拓展延伸，提高学生的欣赏能力。根据小学语文课程标准的精神，我们领悟到要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学
8、生生活以及现代化社会和科技发展的联系，把必要的基础训练与开发潜能的拓展性训练结合起来。拓展性训练不仅延伸了课堂教学内容，同时也延伸了课堂教学的空间，促使学生把求知的触角伸向更广阔的时空，亲自经历获取知识。如学习古诗送元二使安西时，我借助电化教学手段，给学生补充了无题、送友人，使学生随时可以在学习课本所选篇目的基础上多学习几首课外名篇，以增加这方面的知识。可以使学生的阅读需求得到满足,提高了阅读的兴趣，就这样，利用电教手段教学轻而易举的促进了学生学习的积极性和自主。又如古诗望庐山瀑布“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而多媒体课件的恰当运用就解
9、决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看多媒体动画，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，峰峦叠嶂而香炉峰此时正被烟雾笼罩，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，多媒体将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。学生很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅看到烟雾升起，不一会便散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美，领悟美，达到提高欣赏能力的目的。总之，电化教学生动形象、音形兼备，具有独特的优势。在语文教学中恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点，考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，适时适量的运用多媒体，适当增强课件的智能化，就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，培养和提高了学生的思维能力，更提高了教师的综合教学水平。因此，我们要在语文教学的实践中，充分运用电教器材，不断探索、不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。 参考文献：1、教育信息技术的掌握与运用 刘芳 中国和平出版社2、小学语文电化教学法梁育腾 高等教育出版社3、小学电化教学指导 黄苏宁 广西教育出版社
