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1、顺应论视角下辩论的幽默语言研究 语言研究的多维视角 摘 要：神经语言学是探讨语言和脑关系的一门新兴交叉学科。心理语言学关键研究个体言语活动的心理过程，即言语产生、言语了解和言语交际的心理机制。神经语言学和心理语言学的形成背景、研究领域、研究方法现有区分又有联络。它们从不一样角度共同为揭开人类语言的奥秘不停探索。关键词：神经语言学 心理语言学 神经机制 心理机制 语言学1. 引言二十世纪语言学研究发展的一个总体趋势是由描写转向解释。从描写语言行为到解释语言能力是当代语言学的一大进步。这时，语言学不可逆转地走上了认知科学的道路。尤其是60年代“乔姆斯基革命”区分了语言能力和语言利用以来，研究关键转
2、向了内在性语言，即人脑对语法结构的认识及其心理现实性。大家不仅期望了解语言本身的工作原理，探索语言结构及其发展规律，还期望能够解释言语生成和了解的内部机制，解释言语编码和解码过程。这么，对人类语言机制的研究自然而然地指向了大脑。因为学科背景的不一样，心理学家和神经科学家分别从各自角度研究人类语言。到了二十世纪上半期，逐步形成了两个独立的学科：神经语言学和心理语言学。本文意在经过学科的形成背景、研究范围、研究方法三个方面对神经语言学和心理语言学做一具体梳理，以期对这两门学科有个全方面清楚的认识。2. 神经语言学学科形成的历史背景大家很早就注意到大脑和语言的亲密关系。1861年，法国外科医生布洛卡
3、发觉大脑皮层的一个专门脑区和言语生成相关，该区域的损伤会造成失语症。13年后即1874年，德国神经学家韦尼克描述了另一病例，患者大脑左半球的颞上回病变造成言语感受障碍，这一区域被命名为“韦尼克区”。以后，各国学者和医生们在临床上逐步积累了大量脑损伤引发语言障碍的病例。即使布洛卡经过对一例失语症患者的观察看言语产生的部位一文被认为是第一篇真正的有关语言和大脑之间关系的科学论文，是失语症研究史上的里程碑，很多著述中也常常提到布洛卡的名字，但这时的研究阵容关键是神经科学家，还称不上真正意义上的神经语言学。到了二十世纪四十年代，布拉格学派的领军人物雅柯布森认为语言学不但能够有利于了解失语症的本质，更为
4、主要的是，失语症研究能够为语言学提供用来验证语言学理论的“自然的试验”。雅柯布森被认为是第一个认识到失语症研究价值并从事失语症研究的语言学家。至此，神经学家和语言学家间才开始对话，而第一个影响最大的神经语言学处理过程模式是由卢利亚提出的，作为对雅柯布逊看法的回应，她认为神经语言学的诞生是依靠结构主义语言学而产生的。她在1974年所著的神经语言学的基础问题中，完全依据索绪尔的组合和聚合的理论框架来做神经语言学的研究。卢利亚的主要研究结果使她成为苏联神经心理学和神经语言学的奠基者之一。其逝世前发表的最终一部主要著作神经语言学被认为是这一领域中开创性的论著之一。雅柯布森称卢利亚是“伟大的探索者”，是
5、“神经语言学的创始人”。以后，促进神经语言学进入了蓬勃发展时期的是乔姆斯基。她对神经语言学给了极大的期望，甚至认为没有任何标准性的方法能够将语言学和神经语言学区分开来，这正如没有标准性的方法能将化学和物理化学区分开来一样，极大地推进了神经语言学的发展，使得神经语言学走上了快速发展的道路。伴随生成语言学和新的无创伤神经科学技术的诞生，神经语言学进入了成熟发展时期。尤其是事件相关脑电位技术和功效性磁共振成像技术的利用，为研究正常人语言的脑机制提供了技术支撑。神经语言学就是在上述背景下发展起来的一门学科。它以语言学、神经生理学、神经病理学、脑科学、生物学为基础，广泛利用语言学和脑神经科学的研究手段和
6、方法，同时以临床试验取得的资料为依据，以期观察大脑和语言的关系。3. 神经语言学研究对象和范围神经语言学的研究对象是人类中枢神经系统和人类语言、言语之间的关系。神经语言学研究语言习得、语言掌握、言语生成、言语了解的神经机制，研究人脑怎样接收、存放、加工和提取言语信息，研究正常人言语的神经生理机制和言语障碍的神经病理机制。目前，神经语言学的研究关键集中在以下多个方面：言语生成的神经机制分析。人的言语生成，从最初的表述动机，经过表述的语义初迹和内部言语到扩展的外部言语，是一个复杂的神经心理过程。这个过程的每个阶段全部和一定的脑部位发生联络，局部脑损伤会造成言语生成在聚合上和组合上的障碍。言语了解的
7、神经机制分析。人的言语了解，是一个和言语生成相反的神经心理过程，它从感知对方扩展的外部言语，经过一定阶段，分出关键思想，然后了解话语的整个意思。局部脑损伤会造成言语了解的障碍。言语交际的神经机制分析。人在社会中进行的言语交际活动是宏观言语行为，人脑言语中枢的神经活动是微观言语行为，由内部言语转变为扩展的外部言语，交流话语信息，就组成现实的言语交际过程，这个过程各阶段也有一定的神经心理机制。语言取得的神经机制分析。语言掌握是指人取得语言能力的过程。包含本族语的掌握和外语的掌握两个方面。它们全部是取得和发展人的总体语言能力的过程。掌握本族语的神经机制和掌握外语的神经机制现有共同点又有区分。现在，很
8、多学者对不一样语言的使用者和操双语者的神经机制展开了深入的研究。4. 神经语言学的研究方法早期的神经语言学的研究队伍关键是神经科学家，她们的研究方法关键是经过病理学的试验方法，即临床解剖方法。神经科学家们经过临床观察失语症病人和死后所做的尸体解剖，以期发觉脑病变病人异常的言语能力和脑区之间的对应联络。19世纪后半期的很多研究者全部依靠这种方法，应该说，这种方法在早期不能对大脑进行直接观察的情况下，含有一定的价值。但值得反思的是：因为脑区和语言障碍之间不是简单的一一对应关系；临床解剖方法关键采取自然观察的方法，变量得不到控制，所以结论的可靠性也受到怀疑。因为临床解剖方法的不足，神经心理学方法逐步
9、被引入到脑损伤病人的研究中。神经心理学方法是针对失语症病人进行心理试验，取得试验材料。这种方法从Broca开始就受到研究者的重视，在早期的神经语言学研究中发挥了主要的作用。这一方法最大的特点在于，经过试验对部分变量进行控制，以达成对变量的观察。这么，就能够在不一样的试验条件下，关注不一样的脑损伤病人在实施不一样的语言任务时所含有的不一样表现。神经语言学引入这一方法，不仅和心理学的方法发展相适应，也和理论语言学的进展相适应。因此使用这种方法的研究者，首先有一定的心理学背景，其次对失语症病人的语言障碍的描写也比以往要深入得多。她们依据心理语言学建立的模式，利用失语症病人表现出来的多种障碍，对模式中
10、假定的语言加工的多种下位过程加以检验，以此来证实或修正自己的理论。从中能够看出，使用这一方法的研究者和经典的失语症研究者不一样，她们不重视病人脑损伤部位的定位，不重视解剖学的结果，转而关心语言学和心理语言学中的结论，从语言学角度尽可能具体描写病人的语言障碍，对照已经建立的具体的语言心理加工模式，从中推断正常的语言处理过程。因此，她们对病人的分类依据的也是语言障碍的表现，而不是脑损伤部位。这一方法的兴起显然深受Chomsky语言理论的影响。不论是临床-解剖方法，还是神经心理法，其研究的对象关键是脑区病变的患者，正常人因为言语无异常，这种方法的不足就显得尤其突出。行为心理学方法的出现，使得研究范围
11、扩大到了正常被试。经过对正常人的行为心理学试验取得试验材料，通常以反应时、正确率等行为指标，采取任务分离法对心理活动进行分离。除了判定正误、图文匹配等试验外，眼动、阅读速度、双耳分听等也全部属于这类。中国神经语言学已经取得的结果中，使用行为心理学方法的占有相当大的百分比。行为心理学方法和神经心理学方法不一样的是，行为心理学方法通常经过大样本量使自己的结论更靠近于通常规律，而神经心理学方法往往只需要一个经典的个案就能够得出结论。其后，伴随计算机信息技术在生物学中的利用，产生了可用于研究人类脑功效的无损伤性研究技术和设备，神经语言学的研究视野一下子开阔起来。因为神经电生理和神经影像学的技术使我们能
12、够直接观察到正常人的脑神经活动，这两种方法快速地在神经语言学研究中广泛地被利用。20世纪50年代末出现的脑事件相关电位技术，经过统计刺激事件诱发的脑电改变研究大脑活动。这种方法的最大特点是含有毫秒级的高时间分辨率，能够即时反应大脑活动。神经影象学方法包含代正电子发射断层显像、单光子发射断层显像、功效磁共振成像等。20世纪90年代出现的功效磁共振成像技术为神经语言学研究注入了强大的活力。和ERP的高时间分辨率不一样的是，fMRI即使时间分辨率较低，却有着毫米级的高空间分辨率。它经过磁共振信号的测定，来反应血氧饱和度和血流量，进而反应脑的能量的消耗，达成功效成像的目标。因为fMRI和ERP在时间分
13、辨率和空间分辨率上的弱点，所以，最理想的方法是能够同时统计被试脑活动的ERP和fMRI信号，使ERP和fMRI的优势同时得到发挥，这必将是神经语言学研究方法的发展方向。5. 心理语言学学科形成的历史背景长久以来，大家就注意到语言是复杂的心理活动，语言和心理之间有着千丝万缕的关系，研究语言学的人试图从心理学中找到证据，揭开语言习得，语言产生和语言了解的神秘面纱，而研究心理学的人也想经过语言深入了解大脑的运行机制，因此说，语言学和心理学的结合是历史的必定趋势。但心理语言学作为一门独立的研究学科，它的形成和发展经历了以下多个阶段。第一次世界大战后，德国的冯特发表了巨著民族心理学。德国的普赖尔于188
14、1年发表了儿童的心理，书中谈到了语言取得。1907年，德国心理学家斯特恩发表了名著儿童语言，谈到了语言取得的通常心理学问题及在语言取得问题上不一样语言的比较研究。1923年，瑞士心理学家皮亚杰发表了儿童的语言和思维一书，从人类智慧发生和发展的角度考查了语言问题。1934年，前苏联心理学家维果茨基出版了其著作语言和思维。书中关键关注儿童的思维发展和思维和语言的关系。从以上学者研究的内容上看，已经包括到当代心理语言学的很多问题，如儿童语言取得的机制及儿童语言发展、语音研究、词句的了解和产生、思维和语言的关系、语言发展的比较研究等。因为历史的不足，心理学家对语言的早期研究存在着部分关键问题：第一，心
15、理学家和语言学家还没有真正相互了解相互所从事的科学领域的共性，在研究中没能亲密结合。首先，心理学家从传统的心理学角度，从纯心理学理论出发研究语言问题；其次，很多语言学家反对从心理学角度研究语言，所以，言语的心理学研究不够深入。第二，儿童语言的研究在这个时期关键隶属于儿童心理学，研究的出发点在于研究儿童的智力发展，并试图从语言发展中寻求儿童智力发展的指标。所以，研究对象往往局限于儿童，研究方法以统计为主，偏重于罗列，缺乏深入的心理学分析。第三，因为受行为主义理论和方法的影响，重视语言发展的形式改变，忽略语言内部机制和心理过程的探讨。尽管如此，这个时期的研究为心理语言学作为一门学科的诞生奠定了基础
16、。第二次世界大战期间，心理学家参加了通讯研究，快速推进了语言的研究工作。1946年，美国学者Pronko发表了题为语言和心理语言学的文章，第一次提出了“psycholinguistics”这个术语。1951年，美国社会科学研究委员会组织了部分语言学家和心理学家在美国康奈尔大学举行了一个语言学和心理学暑期讨论会。第二年，成立了“全国语言学和心理学委员会”，意味着语言学家和心理学家并肩从事语言研究。1953年夏天，在美国社会科学研究委员会的支持下，在印第安纳州布卢明敦市召开的国际研讨会上正式使用了心理语言学这一术语。第二年，奥斯古德和西贝奥克)出版了这次会议的专题论文集心理语言学：理论和问题概观。标志着这一术语取得了详细的内容，确定了研究方向、对象、范围和方法等根本问题。，1961年，Saporta主编的心理语言学读本出版，心理语言
