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1、2011年三年级数学下期期中考试质量分析 2011年4月15日，我校1-5年级进行统一命题测试，我校的试卷进行集中评改。现根据三年级数学试卷内容和学生答卷情况，作如下分析。一、基本情况本次三年级数学参加考试学生共438人，平均成绩91.16分，其中不及格（60分以下）有5人，及格率98.86，总体情况良好。二、试卷分析本试卷立足于数学课程标准和现行教材，试卷紧扣数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分内容进行命题，围绕本学期前四单元所学的知识重点：位置与方向，一位数除多位数，统计和年、月、日等内容。试卷通过“填空、判断、选择、计算、方向填空、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进
2、行考查。试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。三、答题情况1、我会填。（共20分）本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册前四单元知识的理解掌握。大部分学生较好地掌握24时计时法、笔算除法的有关内容。但部分学生缺乏生活经验，解决实际问题的能力比较差，造成答题错误。如第3小题，燕子每年秋天都要从（ ）方飞往（ ）方过冬。第4小题，中华人民共和国是（ ）年10月1日成立的。
3、2、快乐选择。（共5分）本部分涉及面广，采用贴近学生实际的试题，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。但仍有部分学生不够细心，如第5题没有认真理解题意，导致选错答案。3、我会计算。（共30分）本部分试题主要考查学生的口算，估算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生能正确地进行除数是一位数的除法的计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地进行计算，个别学生存在不写横式答案或只写商，不写余数的现象。4、看一看，填一填。（8分）本部分着重测查学生对生活中方向的
4、辨认能力。通过测试发现，学生比较好地掌握这部分内容，正确率较高。但还有个别学生对方向搞不清楚。5、我会解决问题。（共22分）能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力，将单一、枯燥的文字应用题形式，改变为与学生生活实际紧密联系的生活问题，让学生应用所学的知识和生活经验解决实际问题，学以致用。这样不仅能更好地了解数学内部知识之间的联系，而且能沟通数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的价值。四、努力方向针对本次评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作：1、加强基础训练，提高教学质量。教师应关注学生，找准学生的“最近发
5、展区”，建立每个学生的“知识档案”，根据学习目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。（1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。（2）强调估算的必要性，重视教给验算的方法，督促学生切实认真进行验算，防止留于形式。（3）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。 （4）加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他
6、们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。2、重视养成教育，培养良好学习习惯教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。3、加强校本教研，促进教师专业成长教师素质是提高教学质量的重要因素，校本教研是及时解决教师教学中的问题，促进教师专业成长的有效途径。因此，应充分利用这个途径积极开展教研活动。总之，新课程给教师和学生留下了很大的发展空间，通过本学期抽查获得的信息使我们看到，学生比较扎实地掌握“双基”，数学思考能力、解决问题能力进一步提高。我们深信，在大家的辛勤努力下，新课程实验一定能取得更大成效。
