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1、做一种智慧爱心型的班主任 广东云浮郁南职业技术学校 韦小桂摘要:班主任既是班集体的教育者又是班集体的组织者,她不仅要组织、实行学校的各项工作筹划,并且直接影响和决定着班集体的精神容貌,乃至学生身心健康发展的趋势。本文将从以高度责任心,对每位学生负责；以身作则，为学生树立良好楷模;用微笑感染学生，让学生看到但愿;用爱去温暖学生,拉近师生关系;学会蹲下说话，尊重学生的想法五方面去探讨如何做一种智慧爱心型的班主任。核心词：智慧 爱心型 班主任记得在一本书上看到，教师分为四种类型：智慧爱心型,爱心勤快型,勤快良心型,良心应付型。也记得一种优秀班主任在做经验报告的时说：班主任在,学生能做好,是一种基本合
2、格的班主任;班主任不在，学生能做好,是一种优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好,则是一种失败的班主任。自当教师以来,我始终积极思考如何做好班主任工作，但愿自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。如下是我担任班主任工作的几点感触:1、以高度责任心,对每位学生负责。 毛主席曾说过：世界上怕就怕“认真”二字。认真体现的就是一颗强烈的责任心。责任心对教师而言,是师德的一项重要内容,也是师德的外在体现。教师的教育责任心,体目前看待教育事业、看待学校、看待学生的工作态度与教育实践中,体目前自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。对我们教师来说,一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来;而对
3、于家长，只有一种孩子,主线不也许重头再来。也就是说一种学生对于我们来说也许是百分之一,可对于家庭来说她就是百分之百。家长把孩子交给我们，就对我们报有但愿。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和教师的自身价值提高,就必须把我们的责任心分解在在平凡、一般、细微甚至琐碎的平常教学每一种细节之中去，让每一种孩子在我们的手中都得到发展，让每一种孩子都能健康成长,让每一种孩子都享有成功。因此,在教育教学中，我都会竭力挽救任何一种学生,特别是后进生,我都以极大的耐心和爱心去感化她们，由于我觉得“挽救一种差生比培养一种优生更故意义”。、以身作则,为学生树立良好楷模。 班主任以身作则、为人师表
4、,是促成良好班集体形成的保证，为人师表是教师的本色。为人师表，就是指教师用自己的言行做出楷模,成为学生学习、效法的楷模和表率。孔子一贯倡导教师要以身作则、为人师表，她说“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”这就是说，教师要率先垂范,言行一致，用自己的实际行动教育学生。为人师表规定班主任有较高的人格修养。班主任的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用,班主任的人格力量是巨大的，是任何教科书、任何惩罚和奖励制度都替代不了的一种教育力量。 班主任是“发明将来人”的特殊的“雕塑家”。常言道:身教重于言教，因此,班主任的人格和表率作用,影响着集体核心的形成,影响着学生良好品德的形成，影响着班级对的
5、舆论和良好纪律的形成。只有班主任自身做好了,才干服“众”,才干管好班，教好书。3、用微笑感染学生,让学生看到但愿。 我们在工作中总会把“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实,“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，如果她们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的措施去使学生疏远她们,而用仁慈的感情与言语去吸引她们；如果她们和蔼地看待她们的学生,她们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不肯停留在家里了。”教师的微微一笑会给学生美好的心理感受。虽然只是一种小小的微笑,一声短短的问候，也许会转化为一种迈进的动力。教师的微笑能活跃课堂氛围,活跃学生思维,
6、活跃学生的情绪;是对学生不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒,是对学生良好行为的鼓励和赞许，鼓励学生不断努力和进取。严肃的教师令学生敬畏,微笑的教师令学生爱慕，善于在严肃中不时渗入会意微笑的教师,则令学生敬爱。我们教师均有这样的体会：在课堂教学中,听课学生如果脸带微笑，不时地对教师的解说时而微笑，时而点头,时而记笔记,会让我们课上得更起劲，更投入,我们教师尚且如此，学生在上课过程中接触到的是微笑布满自信，抑扬顿挫的解说时,上课听课效率都会不断提高。因此,我们应当用微笑赢得学生的尊重和爱戴，不要吝惜我们的笑容。由于微笑是一把闪闪发光的金钥匙,能启动教育成功的大门,协助学生们茁壮成长。
7、4、用爱去温暖学生,拉近师生关系。 教育不能没有爱,就像池塘不能没有水同样,因此教师能否打开学生的心扉,获得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”,它可以增进学生的转化,是滋润学生的心田甘露,可以把师生关系转化为密切的朋友关系。“动人心者，莫先乎情”。因此，作为一位教师,特别是当班主任的教师，应当爱所有的学生,用自己火热的心去温暖学生，让她们感到教师是真心诚意地协助她们。例如,遇到出错误的学生,将其叫到办公室，不是当着其她教师的面把她谴责一通,而是推心置腹地协助她分析出错误的因素和后果。那么学生的对抗心理就会消除，忐忑不安的心情就会放松,就容易接受教师的开导。教师动情,学
8、生才会动心。5、学会蹲下说话，尊重学生的想法。 蹲下来和学生说话，并不是真的规定教师在行动上真正蹲下来和学生交谈，而是规定教师在心灵上放下架子,在心灵上放低姿态,把你的灵魂和学生放在同一种高度,慢慢的理解并融入她们。所谓“仁者见仁，智者见智”，孩子看到的世界,跟成人的世界是不同的，对事物的理解也是不同的,在我们看来很平常的事情，对她们也许导致很大的压力。在我们看来原本不能算是什么大事情的事情,就有也许引起她们强烈的情绪与行为反映。因此,我们应当尽量地站在孩子的角度去思考和看待问题。由于蹲下来和学生说话，能拉近教师与学生的距离，不仅能较好的和她们交流与沟通,也能更好的将教师要专家的道义、知识等内容传授给她们。因此,但愿每个教师都能放低心灵的高度,和孩子们站在一起,体悟她们的喜怒哀乐，与她们共欢乐,随着她们健康快乐成长。几年来,不仅我在收获着，我的学生们也在收获着！付出汗水是辛苦的，而收获成功是喜悦的!这一路走来，每天都是忙忙碌碌的，但忙得充实,忙得踏实。诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的，果的事业是贵重的，但让我们干叶的事业吧，由于叶总是谦逊的，垂着她的绿荫的。”教育事业就是叶的事业，我愿把我的智慧、我的毕生,都献给我的孩子们!参照文献:1张爱平做一名五心班主任，湖南长沙浏阳市龙伏镇泮春中学 -0-162刘丽平做一种有智慧的班主任，兴化市刘寨学校 -
