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1、 贵州航天职业技术学院 毕业设计论文题目： ? 创新型人才培养模式改革探析 ?姓 名： 熊 祝 学 号： 0912221042 届 别： 2021届 系 别： 管理系 专 业： 企业工商管理 指导教师： 朱赛男 完成时间： 2011年11月20日 论文评定成绩70%辩论评定成绩30%综合评定成绩100%评定等级指导教师评语：指导教师签章：总成绩： 年 月 日辩论组意见：辩论组长签章：辩论成绩： 年 月 日系审查意见：系主任签章：年 月 日校辩论委员会意见：校辩论委员会主任签章：年 月 日附注：毕业论文的成绩评定等级按照五个等级进行评定，优90-100分；良80-89分；中70-79分；及格60
2、-69分；差59分以下。目 录1.正文标题一 工商管理专业传统人才培养模式的弊端41.1 对学生的能力培养不够全面41.2 企业家精神培养缺位41.3 无视对企业外部环境变化反响能力的培养41.4 对信息技术的开展关注缺乏52.正文标题二 工商管理专业创新型人才培养的内涵52.1 保护学生自由探索的热情,培养自由精神和主体意识52.2 培养竞争意识、协作能力52.3 培养多元的知识结构和复合的能力结构53.正文标题三 工商管理专业创新型人才培养的根本途径和措施63.1 尊重学生的个性开展,大力培养创新素质63.2 化专业教学内容和课程体系的改革,增加创新创业类课程63.3 创新教学方法,提倡体
3、验式教学等现代管理教学方法63.4 打造创新型师资队伍73.5 构建有利于学生创新能力培养的评价体系7参考文献资料71.姚正海.关于工商管理类本科人才培养模式的思考.南京航空航天大学学报:社会科学版.2.岑丽阳,黄河,魏格坤,等.工商管理本科人才培养改革研究.高教论坛.3.向秀英.地方商科院校专业人才培养模式改革与创新思路探讨.湖南商学院学报.管理中的有效沟通摘 要 目前工商管理专业人才培养模式在教学内容、课程设置、教学方法等方面存在很多问题,集中表达为学生能力的欠缺和能力开展的不均衡。要培养创新型人才,必须密切关注市场需求,以能力培养为突破口,按照知识经济开展趋势和工商管理教育的开展规律,进
4、行改革与创新。关键词 工商管理;创新型人才;培养模式人才培养模式是为实现人才培养目标而把与之有关的假设干要素加以有机组合而成的一种系统结构,是可供教师和教学管理人员在教学活动中借以进行操作的既简约又完整的实施方案,其组成要素是教育思想与教学理念、培养目标、培养规格、课程体系、培养过程。1要培养创新型人才,必须探究传统培养模式的弊端,深刻理解创新型人才培养的内涵,根据系统优化理论探求创新型人才培养模式的合理途径和有效措施。正文章节一1.1工商管理专业传统人才培养模式的弊端 目前我国工商管理类专业设置还不太科学,人才培养处于“大一统的状态,专业特色不够突出,培养的毕业生“千人一面,与市场需求错位。
5、传统人才培养模式的弊端主要表达在以下方面:1.1.1对学生的能力培养不够全面尽管近年来各高校普遍认识到培养能力的重要性,但大多数的工商管理教育仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论阶段。创新型人才培养归根到底是能力培养的问题。当前我国的工商管理教育,较为注重培养学生分析问题的能力,而对于培养发现问题的能力那么不够重视;较为注重培养对解决问题的各种方法进行分析的能力,而对培养学生针对问题提出独到见解的能力那么不够重视;较为重视教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的方法,而对培养学生敢于承当风险的胆识那么不够重视。1.1.2企业家精神培养缺位企业家精神是指企业家组织建立和经营管理企业的才能表述方式,它是
6、一种重要而特殊的无形生产要素。它涵盖了企业家才能,同时又有着更多的内涵,如冒险精神、效率精神、诚信精神、合作精神和敬业精神等,这些都是企业家精神的题中应有之义。有调查显示:在美国,每16个人中可能有一人具有企业家精神;在欧洲,每26人中可能有一人具有企业家精神;在日本,每36人中可能有一人具有企业家精神;而在我们中国,每200人中还找不到一个具有企业家精神的人。2这个调查结果为我们的工商管理教育敲响了警钟。当前毕业生就业都倾向于到现有的大公司去任职,而不愿到小企业去工作,更不知道自己如何兴办企业。这与他们在校期间学校没有为他们作好充分准备不无关系。1.1.3无视对企业外部环境变化反响能力的培养
7、当今世界,唯一不变的就是变化。变化是永恒的。企业经营很大程度上取决于对环境变化的反响速度,所以有人认为如今是一个“快鱼吃慢鱼的年代。“管理无定式,究其原因就在于环境是随时变化的,因此对于环境变化的反响能力是企业和企业管理者关键的能力之一。反观我们的工商管理教育,只注重教给学生关于企业内部各个部门如何运作、如何管理的知识,而没有重视培养学生对企业外部环境(如经济、政治、社会、法律等方面)开展变化的敏感性和应变能力。而从实际情况看,大多数企业所遇到的重大问题都是由于外部环境变化引起的。1.1.4对信息技术的开展关注缺乏当前,两个互相联系并正在加速的趋势是:经济向效劳型开展和企业向信息密集型开展,这
8、种趋势对工商管理教育提出了新的要求。企业中的各个部门(财务、会计、营销、管理)都要应用信息技术,都要搜集、处理、传递和利用大量的信息。今后的商业竞争力在很大程度上要依据于信息技术。显然,在工商管理教育中,仅仅开设一两门信息管理与技术课程是不够的。 正文章节二2.1工商管理专业创新型人才培养的内涵 针对传统培养模式存在的弊端,各高校纷纷进行创新教育。创新教育通常包括以下内容:1.创新意识培养,是指树立创新目标,发挥创新潜力,释放创新激情。2.创新思维培养,是指创造或发现一种新的方式方法,用来处理某种事情或事物的思维过程。3.创新技能培养,是指创新主体行为技巧的能力,包括信息加工能力、动手操作能力
9、、运用创新技法的能力、创新成果的表现能力及物化能力等。4.创新情感培养,是指创新的情感动力,包括独特的创新目标,为提高人类美学价值而创新的高尚情操,为优化个体创新功能而掌握创新技巧的热情。结合专业特点,我们认为工商管理专业创新型人才培养应突出以下几方面内容:保护学生自由探索的热情,培养自由精神和主体意识高等院校工商管理专业要培养学生的自主意识,保护学生自由探索的热情,使每个学生都具有充分的自由开展空间,以培养学生的自由精神与主体意识。自由包含了思想自由、个性开展的自由和生命价值得以充分实现的自由。4自由探索的热情是创新精神与创新能力的根底。培养竞争意识、协作能力竞争是市场经济的根本规律之一,是
10、市场经济的生命线,竞争能激活人的活力,是开拓创新的动力。竞争离不开协作。现代工业与经济的主要特征就是“学科交叉、知识融通、技术集成,这种特征告诉人们,开展需要超越个人知识的局限性。团队合作已经成为竞争取胜的必要手段。所以,培养工商管理人才的竞争意识、协作能力已迫在眉捷。培养多元的知识结构和复合的能力结构从知识结构上看,工商管理人才既要有较深的专业造诣和较宽的学术视野,又要具有丰富的人文社科知识;既要具备生产运营、战略管理等方面的知识,又了解有关国际礼仪、风土人情、人文地理、政治经济等方面的知识。从能力结构上看,工商管理人才要参与国际市场的竞争,必须是多元复合型人才。既有较强的综合开发创业和实践
11、应用能力,又有灵活的应变能力和果断的决策能力。应对经济全球化,工商管理人才应具有立体交叉的知识结构和多元复合的能力结构。正文章节三3.1工商管理专业创新型人才培养的根本途径和措施知识经济时代迫切需要创新型管理者。对工商管理专业的学生来说,铸造创新精神,培养创新能力就显得特别重要。如何通过教学内容和教学模式的改革,使工商管理本科教育具有创新教育的内涵和功能,是刻不容缓的命题。尊重学生的个性开展,大力培养创新素质创新素质的培养,首先要求转变重共性、轻个性的教育观念,注重人才素质的特质性。传统的教育模式对所有学生使用同一本教材,同一个教学方案,同一种教学方法,结果培养出的学生千人一面。其实,每个学生
12、在知识结构、个性心理特征、兴趣和爱好等方面都存在着不同程度的差异。实践证明,某些独特的品质往往是其创新素质的表征。因此,强调培养学生创新品质,就首先要求重视学生个性的开展,强调知识、能力、素质的协调开展。大学应该更多强调给予学生一个广阔的知识视野,一种终身学习的兴趣,一种探索问题的意识。深化专业教学内容和课程体系的改革,增加创新创业类课程在课程体系上,从学生应有的管理知识、能力、素质来总体优化设计,进行工商管理系列课程的改革和建设。在加强专业课程和根底课程建设时,注重提高学生知识素养的新型课程的设置,增加学生对所学课程的可选择性,针对学生的不同兴趣,对学生实行分流培养;在课程体系改革方面,以能
13、力培养为中心,突破现有课程的界限,注重系列课程的有机结合和相互渗透,构建“能力主导型管理系列课程的新体系,引入西方先进的管理理论与地方经济特色相结合的课程,比方?中小企业创业管理?三国演义与孙子兵法?商务沟通?等中西结合、融会贯穿的课程;在教学内容改革方面,精选教学内容,吐故纳新,处理好传统内容与现代内容的关系。在传授经典内容的同时,必须渗透现代管理的观点和方法,为现代管理适当地提供展示的窗口和延伸开展的接口。创新教学方法,提倡体验式教学等现代管理教学方法因循守旧的教学方法无法适应现代工商管理的要求,难以培养学生今后工作中的创新意识和创新能力。在“以人为本、“彰显个性和“鼓励创新的社会背景下,用人单位更注重大学生的协作与沟通能力、实践与创新能力、掌握与运用知识能力。为了适应社会的需要,高校学生越来越注重在接受知识的同时,积极参与到教学及实践活动之中,通过亲身体验享受获取信息的乐趣并培养专业情感,同时更好地理解和掌握理论知识,到达提高实践能力和综合素质的目的。因此,我们必须在现有教学模式根底之上,进行
