《只有一个地球》第二课时教学设计

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1、只有一个地球第二课时教学设想 执教者：福清市玉桂小学 郭英 开课日期： 2013年 10月16日 指导老师：王友芳一、教材解读： 这是一篇科学小品文，用文艺性的笔调介绍了地球的美丽壮观、和蔼可亲， 地球的渺小，地球自然资源的有限，人类不断造成生态灾难，除地球外人类别 无去处等科学知识，阐明了要精心保护地球，保护地球的生态环境的道理。全 文运用列数字、举例子、作比较等说明方法进行说明，运用比喻、拟人修辞方 法，使文章显得生动形象。课标第三学段要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基 本说明方法。”科学小品文是科普说明文，是介绍、普及科学知识的文体。科 普说明文具有知识性、趣味性、通俗性的

2、特点。就该文来说：知识性就是对地 球有关方面知识的介绍；趣味性主要是文章的文艺性笔调，一是文章的比喻、 拟人修辞手法，二是文章通过介绍地球而阐明的道理；通俗性就是文章的语言 浅显易懂。人教课标版六年级语文上册第四单元，要求学生把握课文主要内容，联系 实际深入思考，最后生成学生的环保行为。因而该文教学的重点是把握课文主 要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果；难点是 联系实际，让学生从心灵深处认识只有一个地球的道理。学生学习该文，如何 抓住重点呢？首先让学生充分读课文，让学生更多地把住课文介绍的地球知识， 然后在交流中互相取长补短，最后形成对主要内容的把握；如何突破难点呢？

3、 引导学生从课文中找出地球可爱的一面，然后联系实际说开去、想开去，从课 文中找出地球容易破碎的方面，认识保护地球是迫在眉睫的事情。二、教学策略： 本节课我主要采用如下教学策略： 先行组织者策略：课前布置运用多种方法收集关于环境污染的数据资料， 为学习本课做好了准备。任务驱动策略：出示“导读目标”让学生在任务的驱使下，自觉完成相应 的任务。情景启发策略：创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进 而情感得到升华。直接强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通 过直观的视觉，强化学生认识，让学生看到历历在目的地球惨状。三、教学流程：为了突出本课的教学重点，我尝试按照“设疑

4、激趣T研读感悟T升华情感 拓展思维”等环节来设计这堂课。一、设疑激趣一开始，我让学生回忆上节课所学的知识，然后让学生抓住文章的切入 点“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”自己来提问题，老师不 要急于让学生回到问题，而是全部“放手”让学生自己去读课文找答案，这样 做无疑是让学生去自读自悟。二、感悟地球的易碎性让学生自由读第 3、4 自然段，找出“地球的容易破碎”具体体现在哪儿？ 学生很容易找出。然后再让学生思考：你还读懂了什么？学生马上会回答矿物 资源的形成要经过很长时间，它是不可再生的，用完了就没有了；第四自然段 中的四种自然资源是可以再生的，但随意毁坏的话，能再生的也会变成不能再

5、生。接着让学生结合生活中的现象和课前收集到的资料，谈谈自己的周围有哪 些破坏环境的行为，并让学生看人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤 痕累累（出示人类破坏资源的课件）。然后，我适时出示信息窗，让学生进一 步引起高度重视，心灵受到震憾。（相关的文字课件）此时此刻，孩子们禁不 住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太 容易破碎了！”网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连， 正体现了“小语文、大社会”的教育理念。三、感悟地球的唯一性我首先让学生闭上眼睛想想：地球妈妈本是年轻美丽，而此刻却是千疮百 孔、蓬头垢面地向你走来，不断地哭诉那么我们该怎

6、么办？是躲开，移居 到别的星球上去？还是留下来，保护我们的地球？（出示无法移居的课件）因 此，我们只有在地球上生活。引导学生得出“我们只有一个地球”。四、升华情感这时，让孩子们互相交流，畅所欲言，对地球妈妈说出自己最想说的话。孩子们有的说“我们已经醒悟，不会再破坏地球”；有的说“我们会给您再次 穿上美丽的纱衣”；有的说“妈妈，亲爱的地球妈妈，我们爱您，我们用颗颗 美丽的心呵护您”这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来。这 样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感， 实现了语文的工具性与人文性的整合。五、拓展思维 让学生联系实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们

7、美丽的家园，我们 应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业（文字课件）。他们有的 发出环保倡议，有的画环保宣传画，有的设计环保的公益广告，有的写出自己 的感想这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社 会, 真正体现了大语文教学观。#只有一个地球第二课时教学设计执教者：福清市玉桂小学 郭英 开课日期：2013年10月16日 指导老师：王友芳【教学目标】知识技能：1、学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、 威胁”等词语；2、了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。过程方法

8、：利用多媒体课件为学生创设情境，激发学生强烈的环保意识。加强朗读指 导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，真正懂得人类“只有 一个地球”，必须要精心保护。情感态度价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。【教学重、难点】懂得“只有一个地球”的道理，树立强烈的环保意识。【教学准备】1、学生收集有关地球资源破坏被的资料。2、教师准备：多媒体课件【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课我们一起初读了第 13课只有一个地球，大家一起回 忆一下，通过上节课的学习，你了解了关于地球的哪些知识？2、谁来谈一谈，初读这篇课文之后，你有怎样的感受啊？（同学们可真了不起，

9、老师也有同样的感受，难怪宇航员发出了这样的感叹！）3、课件出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！齐读。师板书：可爱、易碎。4、地球的可爱主要体现在什么地方？5、出示第一自然段，师：是啊，地球是那样的美丽壮观，和蔼可亲，让我 们带着赞美之情齐读第一自然段。6、那么地球容易“破碎”又表现在哪里？让我们随着课文再次走近地球。（设计意图：该文要抓的要点是矛盾着的两个关键词：可爱、破碎”，这是宇航员遨游太空发出的感叹，对全文的学习起着一个提挈的作用，围绕地球哪 些地方可爱，为何容易破碎，层层深入研读，增强学生的环保意识。）二、感悟地球“易碎”1、请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎

10、样的地球？2、到底是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们。（1）出示句子1:地球是无私的矿产资源的枯竭。A、这个句子中你特别注意的是哪个词？（不加节制）从这外词中你体会到 什么？B、是的，一个“不加节制”把地球的无私与人类的自私明显的对比了起来， 你能读好这一句吗？（指导读出气愤、可惜等语气）（2）出示句子2:人类生活所需要的威胁。A、注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？（设计意图：体会说明文用词的准确性和严谨性）B、“本来”一词全现了课文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再 生的特点，强调了现在已经不可再生，造成这一后果的罪魁祸首是谁呢？C、举例说说什么是“生态灾难”，并播放地球

11、遭到破坏的图片，让学生直 接感受。D、不光是这些，请大家看看这份资料（“全球生态环境的几个数字”、“我 国生态环境的几个数字”）E、此时此刻，我们应当对人类，对那些无情地破坏地球的人们说些什么呢？为了人类的生存，我们为了美好的家园，我们为了幸福的明天，我们（设计意图：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”的情景, 通过直观的视觉，强化学生认识，让学生看到历历在目的地球惨状，在情感上 产生共鸣，进而情感得到升华。）F、带着自己的理解和体会读好这一段。三、感悟“只有一个”1、地球所拥有的资源是有限的，终有一天，会枯竭的。由于人们的肆意破 坏，今天已经使她变的千疮百孔，也给人类带来了严重的

12、威胁，恩格斯早就提 醒过我们（点击课件出示名言：齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界 的胜利当中，对于每一次过关的胜利，自然界都会进行报复的）2、可是恩格斯的提醒，并没有使所有人清醒，他们还不以为然，总认为： （点击课件引读：“宇宙空间不是大得很吗？我们不能移居到别的星球上去吗？）到底我们能不能移居到别的星球上去呢？（同学们默读6-7自然段，找到理由）3、出示句子：“科学家已经证明第二个星球”A、理解“至少”在句中的意思。B、感悟最小的范围，即“ 40万亿千米”有多远？（以前学过太阳这篇 课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这么 一估计，40万亿千米坐飞机得

13、五六百万年才能达到。（设计意图：理解重点词语“至少”，体会课文中用词的严谨。感悟作者用 “只有一个地球”做题目的原因。）4、了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识， 引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情。）四、总结课文，升华感情1、教师总结：茫茫宇宙，灿烂星河，只有这可爱而又易碎的地球才是我们 人类赖以生存的唯一家园！让我们大声呼喊“人类只有一个地球”，让我们牢牢记住“人类只 有一个地球”，让我们告诉全世界“人类 只有一个地球”！2、教师：人类只有一个地球，时刻警醒着我们要珍惜资源、保护地球！教 师相机板书：保护指导齐读最后一段：下面请同学们全体起立齐读最后一段，用你

14、们的声音、 你们的力量向全人类发出呼吁！（设计意图：在富有情感的朗读中，升华情感，使环境保护意识深入学生 心里。）五、拓展迁移，付诸行动同学们，作为地球村的小村民，珍惜资源、保护环境是我们义不容辞的责 任，你好准备怎样用自己的实际行动来保护地球呢？（设计意图：学生联系自己的生活实际，交流自己保护家园的做法，也可以 写保护性的标语等。）六、选择作业，课堂延伸。1、收集环保宣传标语。2、画一幅环保的宣传画。3、学习了课文请写写自己的感想。4、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们想保护的办法。（设计意图：出示拓展延伸作业，将学生从课内引向课外，从课本引向生 活实践。）板书设计：13、只有一个地球易碎精心保护自然资源有限无法移居可爱美丽壮观渺小