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1、小数的近似数（开发型） 执教班级四(5)(6)教学时间 教学地点教学内容小数的近似数人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P7374教学课时第 课时教学课型新授课是否集体备课教材分析本单元内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数，是学习小数四则运算的基础。学生在已经学习了求一个整数的近似数及把一个整数改写成用万或亿作单位的数。本课主要学习求一个小数的近似数，及将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。教学目标1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2、培养学生的类推水平，增进学生对数学的理解
2、和应用数学的信心教学重点重点：求一个小数的近似数。教学难点难点：保留一定的小数位数时尾数的取舍。教学准备预设过程设计意图一、 复习导入1、 谈话：我们已经学过了求整数的近似数，你们还记得吗？2、 复习：看到这个题，你能够怎么说？（省略万位、亿位后面的尾数；四舍五入到万位、亿位；精确到万位、亿位）请你们说一说方法98476599007（ ）万（ ）亿下面的里能够填上哪些数字？3264532万 3264533万3、揭题二、探索新知1、 出示小数：小芳的身高0.9847米 在日常生活和计算中，有时需要求一个小数的近似数。2、 出示目标：保留三位小数 保留二位小数 保留一位小数 保留整数你们会吗？有什
3、么想说的？3、 学生尝试新课标第一网4、 学生汇报：0.98470.984 0.98470.98 0.98471.0 0.984715、对比：请你们仔细观察，你们有什么发现？（1）方法：要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，表示精确到个位，省略个位后面的尾数，就要看十分位；如果保留一位小数，表示精确到十分位，省略十分位后面的尾数，就要看百分位然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。（2）思考：近似数1.0和1相同吗？有什么不同之处？（不同，所以求近似值时，小数末尾的0不能丢掉。）哪个近似数会更精确一些？（保留位数越多，精确值就越高。）三、巩固新知1、做一做2、练习十一第1、2题3、方框里能够填哪
4、些数？3.563.5 3.563.6 3.5644、一位老师身高1.6米，老师的身高是两位小数，你想他的身高是（ ）米。 一位老师身高大约是1.6米，猜一猜他的身高是（ ）米。四、总结：你们在什么收获？五、作业：1、作业本2、自己写出喜欢的小数，并写出相对应的近似数。3、思考：近似数2.0和2有什么相同、不同之处？板书设计作业设计:课堂作业本P332 口算训练P33教学反思课后反思：求小数的近似数和求整数的近似数的方法完全相同，我对于这节课是这样理解的，前面所学的知识有些学生可能忘记了，而且求一个数的近似数的说法是有多种，实质表示的意义是一样的，在课前引导学生复习多种说法，果然学生很难记起所学的说法。还有一点，学生对于位数越多，精确值就越高比较难理解，如教案中的教法学生比较难，还有没有更好的方法。
