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1、六年级语文下册教学计划一、教材简析义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定和中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干规定意见的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准为依据编写的。教材继续按专题组织单元，共六组，依次是：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活。 本册的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。另外，上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题安排了“中国古典名著之旅”。 本册共有课文二十一篇，精读课文十篇、略读课文十一篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四
2、部分组成。课例包括四或五篇课文，精读课文一至三篇，略读课文两或三篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有 “成语故事”、“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。教材主要特点：1、全面准确地落实语文教学目标。六年级下册教材，及注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。高度重视语文的熏陶感染作用。2、
3、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承，体现一致性和连贯性，同时又有发展变化，以其向初中教材平稳过渡。3、加强整合，使教材成为互相联系的整体。4、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习。5、“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力。二、教学目标：（一）知识目标：1.有较强的独立识字能力。本册教材要求会写80个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(二)能力目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想
4、课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。3、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。 4、懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。5、习作内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。情感目标：1、在
5、阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。2.激起对小学生活的回忆、激发对老师和同学及学校的感情。3、在阅读中培养学生热爱祖国传统文化、热爱领袖、热爱人民的思想感情。教学重难点：1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、诵读优
6、秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。三、学生基本情况分析本班现有学生 32人，其中男 20 人，女 12人。经过5年的努力学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：
7、杨洋 王杰 夏鑫 陈梦凡等。另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识，但是，不容忽视的是后10%的学生，想学好知识，可由于非智力因素的影响进步不了；杨旭、叶楠等学习很积极，可是今天会了明天又忘了；他们都是求上进的孩子，但是他们成绩不如人意。最令人头疼的是刘世帅，作业经常不完成，经常迟到、拒交作业，上课习惯糟糕等等。如何让每个孩子在学习上都有进步？是我一直思考的问题。接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。四、教改措施：教研专题：1、准确把握教学目标 教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之
8、间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。2、识字、写字教学本册教材要求会写80个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 3、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。 4、口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中
9、口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、
10、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。 5、习作教学对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排 五、教学进度安排教学时间教学内容课时安排2014.2.10-2.23人生感悟13-15课时2014 2.24-3.9民风民俗10-12课时3.10-3.23深深的怀念12-14课时3.24-4.10外国名篇名著14-15课时4.11-4.25科学精神11-13课时4.25-5.10难忘小学生活10-14课时5.11-5.5.25古诗词背诵4-5课时5.26-6.25期末复习备考23课时
