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4、计姓 名院 系物理与信息工程学院专 业物理学班 级0701班学 号0752010116指导教师答辩日期成 绩 论文题目：横波的形成与传播的VB演示课件设计内容摘要计算机辅助教学（CAI）是随着当代计算机科技发展而生成的教育教学技术，在当代已经是一门日趋成熟教育技术领域。本文是用计算机编程语言设计和制作教学课件的一个实例，通过Visual Basic 6.0平台设计和制作横波的形成与传播演示课件，以此展示计算机科学技术在辅助教学领域的优势，为中学物理实验演示教学提供一种科学的教学辅助手段。【关键词】计算机辅助教学 演示课件 VB课件 横波的形成与传播Title: VB Demo Coursewa
5、re Design for Formation and Spread of Transversal WaveAbstractAlong with the development of teaching skills generated by the modern computer technology, Computer Aided Instruction (CAI) has becoming more and more mature within its field. In this essay, the author intends to show the advantages in th
6、e area of aided instruction with the help of Visual Basic 6.0 and the courseware that demonstrating the formation and spread of transversal wave, to provide a scientific subsidiary way for demo teaching of physical experiment in middle school.【Key Words】Computer aided instruction Demo courseware VB
7、courseware Formation and Spread of Transversal Wave目录摘要一、引言.1二、关于机械波的形成与传播课题 1 （一）机械波的形成与传播教学概述 1 （二）演示课件设计原理及构思 2三、Visual Basic语言制作演示课件的优势2（一）易用性2（二）窗体和图标为创作基础2（三）以时间为基础事件控制3（四）以页为操作基础3四、演示课件的visual basic 6.0的设计过程3（一）窗体中控件和窗体设置3（二）Shape数组以余弦波运行的代码实现4（三）控制按钮的运行代码5（四）横波传播过程中的振幅、波长、频率的控制6五、总结8附录一、演示课件
8、Visual Basic6.0源代码 10附录二、课件效果截图13参考文献 15致谢 16横波的形成与传播的VB演示课件设计学生：宋邦稳 指导老师:冀玉领一、引言教育是一种培养人的活动1，传统自然科学的教学中，是以单纯的知识传授和技能教给进行教学实施。2003年国家教育部针对新课改颁布普通高中物理课程标准（实验稿），将中学物理课程的教学理念进行了这样的界定：“重视学生全面发展，注重科学探究中的教育效能，重视情感态度与价值观的培养”等，且明确提出高中阶段的物理教学目标中实验教学的地位：“掌握实验基本技能”2。通常定义下的物理实验，是在有目，有组织，有计划地通过实验器材，在实验人员的操作控制下对相
9、关物理现象的再现，用以进行观察与研究的实践活动。实验教学在教学中所承担的效用表现为，“激发学生的学习兴趣和求知欲；为学生创设一个生动形象的物理学习情境；培养学生科学实验能力，通过实验教学学生能够掌握一定的科学方法；利于培养学生的科学态度和科学精神”2因此，在教学实施中，实验教学有着重要的地位，实验教学一方面对学生的培养作用，另一方面是辅助于知识与技能教学。图2-1在上世纪五六十年代，美国提出了计算机辅助教学的概念（Computer Aided Instruction ，简称CAI)11，到上世纪八九十年代，计算机多媒体的出现，其图像、文字、图形、声音等的处理能力，CAI实施产生了革命性的变化，
10、CAI成了教育教学发展的一种必然趋势。CAI的核心是CAI教学课件编制与使用，教学课件是根据一定的教学需求用一定的计算机工具软件或计算机汇编语言编制成的用以辅助教学的课堂到媒体演示。演示课件在教育教学目前是一个成熟的CAI实施系统，得到了广泛的应用于实际教学中，本文中我们将以横波的形成与传播的演示课件为例，以VB6.0软件为设计平台，详细的呈现出横波的形成于传播课题演示课件的设计思路和编制过程，为高中物理课程中机械波的形成与传播教学实施进行教学辅助，为CAI提供一个实际可行的教学案例。二、关于机械波的形成与传播课题（一）机械波的形成与传播教学概述关于机械波的教学内容是高中物理教材3-4板块的教
11、学内容，在人民教育出版社的教材中是通过这样的实验演示进行实验教学的：“取一根比较长的细软绳，用手握住绳子一端拉平，然后向上抖动一次，就能够看到绳子上出现一个凸起部分，这个凸起部分向绳子另一端传去。向下抖动一次绳子，也能够看到细绳上形成一个凹下去部分，凹下的部分也向绳子的另一端传去。连续的上、下抖动细绳，就能够看到一列波传播。”3如图2-1所示实验演示，从实验所用器材和实验内容来说，该演示实验使用具有器材简单，实验内容明了，操作简洁方便，贴近学生实际生活等一系列的优点。但是，通过对实验的观察，学生要理解与掌握机械波形成与传播的实质是比较困难的，教材是通过将细绳看作很多小段所组成的，每一小段可以看
12、作一个质点，质点于质点之间互相作用，当绳子的一端上下振动时，绳端带动邻近质点振动，该质点又带动邻近的质点，如此传递而形成了波的传播。显然这样的实验及教学方式针对学生而言是比较抽象的。我们对实验现象不能完全控制，不能让波形停留在某一个传播瞬间，以便实验的研究。于是，为了更好的辅助教学，我们需要其它的辅助演示。传统的教学方法是通过图片演示，由教师的板画演示，或者其它的图片演示。这样的演示方式却不具动态效果，教学实施同样比较困难。如果在教学中使用演示课件，就可以取得很好的教学效果。（二）演示课件设计原理及构思根据CAI原理，我们知道一个好的的演示课件的编译与设计，需要以尽可能发挥计算机辅助教学的作用
13、为前提，以实际的教学规律和实验演示内容，构建能够反映实验本质的教学模型，工具软件的使用应以简捷实用为目的，不应刻意追求演示课件界面的华丽在编程过程中花费较多精力，力求编制设计的演示课件具有时效性和科学性。基于前文说陈述的教学原理，绳上波的传播是以绳子为基准的无数个质点振动。我们在演示课件中采用单个图形控件即Shape控件5代替一个质点模型，使其在窗体上的移动代替质点的振动，在汇编过程中，运用相关语句如For循环语句和If语句和相关控件，以实现演示课件中质点的起振和波的振幅，周期，波长的改变，Shape控件的移动遵从的规律是正弦或者余弦函数，是单个质点的简谐振动 4，本文中我们只对单一课题横波形成与传播进行演示课件设计，以此辅助与机械波的形成与传播的实际教学。三、Visual Basic语言制作演示课件的优势与其它计算机编程及课件制作软件一样，VB语言也是一种计算机汇编语言，实现模拟实际实验。所实现的模拟内容可以是实验的过程，也可以是实验的理想模型或者是实验中的某个特定环节，比如在机械波的形成与传播中，我们选取横波的形成与传播多为单独的环节进行课件模拟演示。使用VB语言应用
