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1、其他教案艺术课 能干的双手第五单元能干的双手课题三：我们的双手会表演教案及教学设计教学目标：本节课通过歌颂、舞蹈、手语、童谣等活动，使学生了解人类的双手不但能劳动，能从事艺术活动，还能传达情感。从而激发学生把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。教学思路：伸出你的手，伸出我的手，好听的琴声、美丽的画面出自艺术之手；美丽的文字、形象的造型出自灵活之手；整齐的教室、干净的衣服出自勤劳之手。本课我以激趣、感悟、创建、表现等教学方法与手段，面对全体学生，最大限度地调动学生学习的主动性和表现欲，体现新课程标准中提出的“重视学生创建性思维的探究过程”这一要求，运用多种形式和手段，让学生体验、发觉、
2、创建、表现和享受双手给大家所带来的乐趣，让学生了解人类双手的重要性，并本着艺术与生活、艺术与情感为目标进行教学。教学重点：感觉双手给生活带来的乐趣（听是基础、感是核心、动是体现，三者相互联系。）教学打算：图片、CAI课件、影视资料、电子琴、录音带、快板、手绢等教学过程：一、音乐节奏激趣乐学1节奏律动师生共同随着音乐翩翩起舞，用手势来表示2/4、3/4拍的特点。师：小挚友，快乐的四非常钟立刻就要起先了，我们先来用双手做律动好吗？2说唱童谣打开课件童谣小小手我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，一共十个小指头。我有一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣，会梳头，做早操，排皮球，画画也要用双手
3、，自己的事情自己做。设计意图：【调动心情，带着开心的心情起先艺术课。目的在于为学生做好学习前的打算，激起学习爱好，营造轻松和谐的学习气氛，为以后的表演做铺垫。说唱童谣是艺术课节奏训练不行忽视的环节，通过学习让学生用直观性的方法设计节奏练习，使学生对枯燥的节奏产生深厚的爱好，同时紧扣“手”这一主线】二、创设情境感性引入老师拿出一个礼品盒说：“今日是小孔雀的生日，小孔雀的好挚友帮它实行了一个音乐会，邀请了很多挚友参与，还请了老师，所以老师特意买了一个礼物要送给它，老师很想带同学们一起去参与，好吗？”设计意图：【运用故事营造轻松、开心的课堂氛围，从而抓住学生的心理，引起学习爱好】1、介绍小孔雀的家打
4、开课件景色师：看！小孔雀的家就在这里，这里是我国云南省边陲的西双版纳。这里山清水秀，四季如春。设计意图：【观看图片，引发联想、想象。】2、感知傣族音乐特色打开课件音乐片段师：听！山寨传来了好听的音乐，音乐会起先了。提问：听到音乐你有什么感觉？猜猜是哪个民族的音乐？师：这里居住着傣族人民。他们热忱、和善、能歌善舞，他们每个人都有一双会表演的双手。设计意图：【通过介绍傣族人民，奇妙地把音乐与双手联系起来，从而拉近了孩子与音乐的距离。】三、自悟学法主动体验1、学唱歌曲小孔雀告知你打开课件歌词小孔雀告知你小孔雀，真好玩，抖开满身花花衣。它要和我比一比，看谁穿的最美丽。啊罗哩，啊罗哩，啊罗哩哩啊罗哩。小
5、孔雀，告知你，好孩子个个有志气。不比穿戴，比学习，看谁成果得第一。啊罗哩，啊罗哩，啊罗哩哩啊罗哩。师：刚才有一位同学静静告知我说也想在音乐会上表演节目，老师提议我们大家一起学一首小孔雀的歌曲，集体在音乐会上表演怎么样？老师范唱第一遍老师边弹边唱，其次遍老师边舞边唱，学生击掌协作。学生学唱a基本节奏打开课件节奏XXX|XXXXXXX|XXX师：请同学们找一找没有学过的节奏符号。老师讲解XX节奏型的读法：就像小兔拔萝卜一样，嘿呦b有节奏地朗读歌词c学唱全曲在演唱过程中老师要随时引导学生用正确的歌颂方法去演唱全曲。例如:抬起笑肌，嘴角向上，喉咙打开，露出上齿等。设计意图：【体现音乐是听觉艺术，通过老
6、师声情并茂的范唱获得干脆感受的“第一印象”发挥了学生的想象力。同时我把困难的附点节奏生活化、儿歌化，使学生在说说笑笑中学会这一节奏型。】2、观赏舞蹈孔雀飞来打开课件影视资料孔雀飞来片段主持人小花猫起先讲话了：“下面我们有请一位美丽的小姑娘为大家带来一段舞蹈孔雀飞来。”师：请同学们细致观看，你能从舞蹈中学会几种孔雀舞的手势。设计意图：【通过奇妙的旋律和优雅的舞姿，激发学生的表演欲望。】3、舞蹈表演：启发引导表现：师：通过刚才的观看，你觉得小孔雀告知你这首歌最适合怎样的动作？老师介绍孔雀舞的几种标准手势：叶形、爪形、立式掌、提腕掌等。学生组合排练：师：接下来老师请你们组合成小组，创编舞蹈。老师参与
7、编排有困难的一组。小组展示：小组展示时，老师引导其他学生伴唱、拍手、跺脚等协助伴奏。师生评议：评出优胜小组。设计意图：【用身体作为传达感情的平台，让学生自己主动的学习歌曲，并尝试自己创编舞蹈，把音乐的问题生活化，使学生在轻轻松松中嬉戏般的完成了整首歌。学生的学习爱好盎然，很好的完成了教学任务，体现了在玩中学，学中玩。另外学生组合成小组进行创编、展示，不仅给学生自主体验的大量空间，促使他们主动主动的参与学习活动，而且为学生供应了合作机会，使学生学会在集体中约束自我，融“小”我于“大”我，产生情感上的沟通和联系，体验与他人合作的愉悦。老师参与其中一个编排有困难的小组，是要淡化老师指导者、组织者角色
8、，强化参与者、合作者身份，增加学生的自信念，师生共同尝试，体验、融洽了师生关系。】四、理性深化升华主题：手语学习：打开课件影视资料手语新闻播报小花猫：“请大家宁静！现在播出一条重要新闻。”师：大屏幕下方的这位美丽的阿姨在干什么呢？生：她在用手语对大家讲话。师：在我们的身边有很多聋哑人，他们听不到这个世界的声音，只能用手语来与人沟通。打开课件聋哑女孩用手语说话师：这就是一位聋哑女孩，她从一生下来就是一个聋哑人，在我们生活的四周还有很多和她一样的残疾人，她们特殊须要我们伸出友爱的手去帮助她们，现在就请我们伸出双手和她一起说：“我们都是好挚友。”设计意图：【本环节是艺术与情感的渗透，不仅使学生学会用
9、简洁的手语沟通，同时又启发了学生伸出自己的双手来关爱身边的残疾人。】打开课件手势图片师：在平常的学习生活中也会用到一些手语。如：成功OK团结等。学生与老师共同来表演一下这些手势。五、扩展延长结束本课提问：生活中我们的双手还会做什么？生：扫地、洗衣、做饭、打针、开车、弹琴、变魔术、耍杂技等。嬉戏师：音乐会立刻就要结束了，现在让我们共同玩个手的嬉戏吧。“打鸟嬉戏”和“握拳放开嬉戏”“打鸟嬉戏”说明：学生用一只手代表一把枪，另一只手代表五只鸟，用左手的“枪”打右手的“鸟”再用右手的“枪”打左手的“鸟”，依次快速转换，鸟的数量可以随时换。“握拳放开嬉戏”说明：握拳放开，握拳放开，两手拍两拍；放开握拳，
10、放开握拳，两手放腿上；爬呀、爬呀、爬呀、爬呀，爬到头顶上；放在耳朵上，放在肩膀上，两手拍两拍。设计意图：【调动学生多种感官去感受、表现，不仅要动口还要动手参与，从而体会快乐的心情，更深化了主题。让教学主体和学习主体一起创建和谐温馨、活泼的课堂教学氛围。】老师表演快板师：老师今日真是太兴奋了，同学们的表现棒极了，老师也想为大家表演一个节目。打开课件快板快板天上看天上看，满天星。地上看，有个坑。坑里看，有盘冰，坑外长着一老松。松上落着一架鹰，树下坐者一老僧。僧前点着一盏灯，灯前搁着一部经。墙上钉着一根钉，钉上挂着一张弓。说刮风，就刮风，刮得那男女老少难把眼睁。刮散了，天上的星，刮平了，地上的坑，刮
11、化了盆里的冰，刮断了，坑外的松，刮飞了，松上的鹰，刮走了，鹰下的僧，刮灭了，僧前的灯，刮乱了，灯前的经，刮掉了，墙上的钉，刮翻了，钉上的弓。只刮得，星散，坑平、冰化、松倒、鹰飞走，灯灭、经乱、钉掉、弓翻，这么一个绕口令说给大家听。设计意图：【此环节进一步拉近了师生间的距离，体现师生共同参与的意图。同时又使学生对老师的表演得到认可和赞许。从而使学生清晰地相识到一双灵活的手不仅可以创建奇妙的事物，还可以带来美的享受。】音乐会结束打开课件歌曲师：同学们，现在让我们一同把这个礼物送给小孔雀，并向它说一声：“祝你生日快乐！”最终，让我们唱着小孔雀告知你结束这快乐的四非常钟吧！师生共同随音乐边唱边舞蹈。设计意图：【在轻歌漫舞中结束本课的学习。学生的心情达到高潮，求知欲得到满意。短短四非常钟虽已过去，但他们仍旧沉醉在悠扬与欢快的歌舞中。】
