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1、好用的小学语文说课稿4篇作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的小学语文说课稿4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学语文说课稿 篇1一、说教材放弃射门是小语教材第十册第八单元的首篇课文。讲了福勒为了避开踢伤对方守门员西曼而放弃射门的感人场面。从而体现了福勒高尚的体育道德风尚。由于是最终一单元的课文，所以训练重点要综合体现整册教材训练点，但还要把“阅读时要有独特的感受落实在教学中”。教者要全方位考虑。针对此状况，我确定教学目标为：学问目标1、学会本课的生字、新词;2、有感情朗读课文，理解课文;实力目标：学习运
2、用作者对竞赛场面，运动员动作，语言的精确描写的方法，写一段竞赛场面。情感目标：理解课文的同时体会出福勒高尚的体育道德风尚。二、说理念1、开拓学生思维，培育了学生思索问题的多向性、敏捷性、和创建性2、落实新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异，敬重学生阅读时的独特感受。三、说流程(一)、创设情景，激发情感现在的孩子喜爱足球的特殊多，有的学生为了观看世界杯，宁可不睡觉，不吃饭，真正达到了废寝忘食的地步。因此对于这样一篇描写足球的文章，确定能激起学生学习的爱好，但老师假如不在导人上下一番功夫，想引起学生情感上的共鸣也是不简单的。所以我是这样导入课文的：告知老师，你最喜爱哪一位球星
3、?学生纷纷举手讲自己喜爱的足球明星。什么贝克汉姆、贝利、欧文喝可真不少。我接着说：王老师也是一个超级球迷，我最喜爱的球星就是罗纳尔多。下面先请大家看一段罗纳尔多的精彩的射门镜头，记着，看后要有话可说。(看罗纳尔多射门的录象集锦，下面的学生都他精彩的球技所折服，一片唏嘘声)看后有的说：罗那尔多我爱你、他带球的水平太高了，我真佩服他;有的说：那足球就像粘在他脚上一样;还有的说：我体会到了行云流水的含义、射门太激烈人心了我紧接着小结过度，足球的竞赛归根究竟其实就是射门的较量，射门是足球竞赛最辉煌的，但我们今日即将要学习的放弃射门也同样辉煌板书：放弃射门(二)、切入重点，分析写法本文场面描写精彩，是个
4、不行多得的写作例子，所以老师要抓住这个写作契机，对学生进行耳闻目睹的写作渗透。首先我让学生快速阅读课文，找出课文的那一段写了福勒放弃射门?学生立刻找到了是第三自然段。这时我立刻说：仅仅是福勒射门和放弃射门的一瞬间，作者用这么大的篇幅，把当时惊慌、激烈、扣人心弦的场面再现在我们的眼前，我们好象真的看到了一样。什么缘由使我们有如此真实的感受?有什么窍门吗?接下来我以大屏幕出示另一篇福勒射门的文章，让学生与书中的描写相对比，看看哪一篇更好，好在哪里。“当竞赛进行到63分钟时，福勒带球冲破，直插对方禁区。这时禁区里只有守门员西曼一人，即使技术平凡的前锋，也能将这个球射入。这时的西曼要用自己的身体堵住势
5、在必进的足球。福勒已经完成了百分之九十的破门动作，只差最终一击。因为西曼扑到他的脚前，所以，他猛地将脚收了回来。于是摔倒在地。“学生发觉：这段话少了很多人物的动作描写，还少了很多介绍当时惊慌、激烈场面的词句等。我刚好总结：“是的，要想把当时那精彩的一瞬间用你的笔写下来，就须要紧紧的抓住人物的动作，心理活动以及人物的神态来进行刻画。同时还要把当时惊慌的气氛描写下来，让读者了解当时的状况。”通过这种对比的教学，学生设身处地地了解到如何写精彩。比老师费劲口舌的去说，去指导要省好多力气。真可谓事半功倍。(三)、应用学法，创建性表演孩子都具有表现欲，在课堂上进行创建性的表演，是学生们喜闻乐见的一件事乐此
6、不疲。因此我设计了创建性表演这一环节。我问：“福勒由于西曼的扑球 ，他放弃了射门，摔到了。发挥你的想象，在球场上，这时候最可能发生的将是什么?假如你是福勒，你爬起来最想做的一件事是什么?”此两个问题，引发学生绽开合理的想象，学生说：“很可能发生一场斗争”“我起来就会打西曼，或者骂西曼”。看学生的想法多真实呀!然后我让学生到文章中找答案，看看福勒是怎么做的，并填补课文空白，相像福勒和西曼语言和心理活动，最终四个人一组，细致研读第四自然段，发挥你们的想象把福勒为西曼向裁判求情的场面创建性的表演出来。其他学生当评委，对表演学生进行评价。同时进行细致视察，为写作做打算。在此环节中，学生既是表演者，又是
7、观众。既能熬炼胆识，又能训练视察力，真可谓一箭双雕。(四)、学习写法，进行写作学生对习作总有畏难心情，在课堂上就写，那要让学生有感而发。到目前为止，学生的心情已被调动到最高状态，老师适机点拨“到现在我还在回味刚才同学们的表演，多精彩啊。我想：假如我也能像作者写福勒射门那样把同学的表演写下来那该多好啊!你们能写下来吗?”在学生高喊能的状况下，我立刻出示习作要求：1紧紧抓住同学们的语言、动作、表情、心理活动把刚才的求情一段写下来2由于时间的关系，老师不要求工整，只要你自己能看出来，能读出来就行。假如可能有些句子和词你也可以用横线代替。3写好之后我们进行沟通可以吗?学生用最快的速度写完，并在课堂上做
8、沟通。没有写完的课下写在日记本上。小学语文说课稿 篇2这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告知学生要爱护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏漂亮的环境，文中情境美丽，语言生动好玩，人物角色较多，老师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得爱护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺肯定的自觉性。老师要抓住漂亮的小路的失与回比照感悟，让学生在品尝语言中受到情感熏陶。教学目标：1、相识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。2、抓住描写漂亮的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱惜
9、环境卫生的愿望和行动。教学重点；识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。课时：两课时第一课时切入举偶1、讲故事。老师声情并茂的讲故事漂亮的小路：喜爱这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。2、演示课件。今日老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢？对话平台自学（初读感知，增加读书的目的性）1、学生借助拼音自读课文，划诞生字，标出自然段。2、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。识字（面对全体分层教学，利于培育学生自主识字实力）1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类
10、摆放。2、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的实力。）朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）1、学生选择自己喜爱的内容读给大家听，相互评议，取长补短。2、老师范读我会读中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。3、分角色读文。（1）个人体会读。选择自
11、己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。（2）同桌沟通读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。（3）带头饰小组合作读，全班评议。（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读实力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）探讨（联系生活实际引导学生深化思索，情感熏陶得以升华。）读第八自然段鸭先生的话，探讨思索；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组绽开探讨，老师相机进行引导。练习（想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达实力。）小学语文说课稿 篇3一、说教材学习本册第四组课文主要是让学生感受作者
12、笔下活灵活现的动物形象，试着比较课文在表达上的不同特点。猫是一篇须要精读的散文。老舍通过对猫的怪异性格和满月小猫调皮特点的描写，字里行间流露出对猫的宠爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴实无雕琢的语言将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱；二是引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出了一个美妙的境界。二、说学生小学四年级素养教化的要求是：着重进行篇的训练，加强深化理解课文内
13、容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培育视察、分析事物和连段成篇的实力。依据四年级学生有了肯定的理解、分析课文的实力，我要求学生合作沟通，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主子与猫之间那份和谐、美妙。语文课程标准特殊强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容，确定本课教学目标如下：三、说目标1.相识7个生字，会写13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、改变多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3.理解课文内容，体会作
14、者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。（这也是本课的重点）4.激起酷爱生活的情趣，激发学生视察动物的爱好。（本课的教学难点是：在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”这一特点。）四、说教法、学法教学有法，但无定法。现代教化理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，采纳多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的爱好，活跃课堂气氛；导读法、合作沟通法，熬炼她们自学和解决疑难的实力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的沟通平台，是使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的桥梁。五、说教学流程(一)情趣
15、谈话，揭示课题T：很多同学都带来了自己养过的小动物的图片，哪位同学来介绍一下它的小伙伴啊？T：有一位叫老舍的作者今日也想向大家介绍它的动物挚友，你们欢不欢迎，想不想相识呢？（此时介绍老舍，揭示课题猫）（二）初读课文，领悟感情T：读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只小猫有什么特点？和同桌说说。（经同学间合作沟通后，大致能感受到这只猫调皮可爱，性格怪异，作者宠爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。）（三）再读课文，品尝词句抓重点句“猫的性格实在有些怪异”。怪异在哪里，再读课文，自寻答案。（要求学生把表现猫怪异的对比性质的句子画出来）阅读后完成填空练习：猫的性格实在有些怪异，既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）。（在朗读中体会猫的性格特点，培育学生的概括实力）归纳起来有三个方面：（13自然段）小学语文说课稿 篇4三角形的面积说课稿说课稿：敬重的各位评委、老师们：大家好！我是
