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1、2023年四个太阳说课稿(汇编15篇) 四个太阳说课稿1（1615字）说教材四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一个单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排。四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人觉得亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。设计理念爱因斯
2、坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，语文课程标准也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创作潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创作想像，用口语表达自己喜欢的太阳。教学设计一、抓教材，培养有意想像力。有意想像力是根据
3、一定的目的自己完成的想像。在本节课中，我立足教材的特点，引导学生不断地去触摸，去感受文字，以培养学生们的有意想像力。1、朗读感悟，再造想像。再造想像是根据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程。通过朗读感悟文字，培养学生再造想像能力，很符合语文教学艺术，因为文字是以语言表现想像世界的艺术。在四个太阳的教学中，我引导学生将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。在此课教学中，通过各种形式的朗读、表演，使学生在愉快的气氛中在每的情境中采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳”给人们的喜悦、欢乐。在与前几个单元语言文字重现的同时，又让学生感悟到了“春天的色
4、彩”，这里既有新旧知识的联系，又有再造想像的升华。2、发散思维，创作想像。创造想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立创造新想像的过程。在收尾处设计了个发散思维的过程“说太阳”，经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我要画个快乐的太阳送给妈妈，让她永远开心。”有的说：“我要画个美丽的太阳，让老师永远都年轻美丽。”这，是四个太阳点亮了学生们想像的明灯！二、抓学生，激活学习兴趣根据低年级学生年龄特点，运用多媒体，为四季的美丽景色配上音乐，用富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主题感受，调动了学生的情感参与。在引导学生阅读课文时，让学生自
5、己选择学习内容，调动了学生的积极性。文中写了小作者的四个美好愿望，在学习理解课文时，学生读懂哪一段就汇报哪一段。使课堂学习气氛十分热烈。这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。想像是创造力的源泉。我们的语文教学就是要适时地启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的创新能力，这样才使得课堂充满灵性，创意迭出。四个太阳说课稿2（2203字）教学目标1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，对课文整体感知。3.激发学生热爱大自然的热情，感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。4.培养学生的想象能力、思
6、维能力、语言表达能力。教学重点识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。教学难点生字的识记，汉字地规范书写。教学过程第一学时教学活动活动1【导入】一、创设情境，激趣导入1、谈话:同学们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一位小画家，同学们想不想跟他做朋友？跟他打个招呼吧！2、课件出示插图：小画家正在作画，他在画什么？（四个太阳）教师板书。师:看到这个题目你有什么问题吗？生：天上为什么会有四个太阳呢？四个太阳是什么样子的?小画家为什么要把太阳画成不同的颜色呢？师：让我们在课文中找到答案吧！活动2【讲授】二、初读课文，整体感知。课件出示自读要求，生按要求自读课文。活动3【讲授】三、自主探究，游戏识字。1
7、、采用多种形式识记生字。（1）小老师领读。（2）开火车读。（3）全班齐读。2、游戏识字:挂苹果活动4【活动】四、细读感悟，体会情感。1、师配乐范读课文，生认真倾听，找出小作者分别画了四个什么样的太阳？2、课件出示四个太阳的图片。师板书（绿绿的金黄的红红的彩色的）3、小组讨论：小作者为什么要把太阳画成不同的颜色？4、汇报交流：(1)感悟绿色的太阳生：我画了个绿绿的太阳送给夏天，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。师：你能给大家读读吗？生读“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。（师板书：夏天）师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！生：热极了！师：哎呀！这夏天可真热！
8、课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个-（师指生说）绿太阳。（师放有绿太阳的课件）师：小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？生：凉快、爽师：你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。(2)感悟金黄色的太阳生：我画了个金黄的太阳送给秋天，因为他给人们带来香甜的水果。师：秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，你们认识他们吗？（出示秋天的果园课件）师：看到这丰收的景象你的心情怎样？生：喜悦、高兴。指导朗读：请你把这种喜悦和高兴读出来吧。（3）感悟红色的太阳生：我画了个红红的太阳送给冬天，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。师：听，这是什么声音？北风呼啸、雪花飞舞（课件出示）师：寒冷的冬天到了
9、，你站在操场上做广播体操，这时呜呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样？你想把温暖的感觉送给大家吗？（生读）（4）感悟彩色的太阳。生：我画了个彩色的太阳送给春天，因为春天是一个多彩的季节。师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。（生读）活动5【活动】五、指导写字。1、课件出示生字“园、因”2、生观察，说说两个字
10、的相同和不同之处。3、师范写，生书空。口头组词。4、生描红，练习书写。活动6【活动】六、回归整体，熟读课文1、师生合作配乐朗读全文。2、请四名同学分别戴上头饰完整地表演四个太阳，注意把握感情。四个太阳说课稿2（1899字）一、教材分析太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷
11、风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。二、教学目标1、认识“太、阳、道”等13个生字。会写“太、阳、校”等7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。三、教学过程（一）识字写字1、生字的呈现。初读课文，检查生字是否读得正确。注意指导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。2、生字的识记。自主识字，发现识记方法。如：（1）换部件
12、识字：团因、常尝、孩该（2）比较识字：清温、秋伙（3）偏旁识字：道、送（4）师生对话，说偏旁认读汉字。3、识字的巩固。（1）由学生推荐小老师，带领大家认读生字，并组织同学给生字组词。（2）玩“猜字游戏”，巩固生字。一人指字，另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。4、写字指导。建议本课写字教学把重点放在“因”和“阳”字的指导上。“因”字是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。要强调笔顺规则，如，“因”字是先里头后封口，“为”字
13、的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。（二）朗读感悟1、课文文字优美，语言生动有趣，教学重点应放在朗读感悟上。（1）老师声情并茂地范读课文，学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。（2）联系上下文理解重点词语。如“绿绿的太阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季节”等。加强朗读，感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。（3）指导学生体会朗读要领。将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。如：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。（“清凉”要读出舒服的感觉来）2、学习课文与实践活动结合。（1）朗读第一自然段，引导学生动手画一画
14、。比如，夏天，在校园里画个什么样的太阳？在山上画个什么样的太阳？在家里画个什么样的太阳？让学生体会“到处一片清凉”。（2）朗读第二自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。可让学生即兴表演。如：扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”进行口语交际：“蚂蚁，蚂蚁，你快上来吧，我可以当你们的运动场，大家快来运动啊！”“好啊！好啊！这个运动场真大呀！”让学生体会秋天的乐趣。也可以分小组合作，共同画出一幅秋景图，展示交流，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来了欢乐。（3）朗读第三自然段，可让学生说说：在冬天，你想画个什么样的太阳呢3、积累语言。读了课文，让学生把自己最喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。4、背诵课文，可用两种指导方法。（1）挑自己最喜欢的一段背下来，和大家交流。然后背诵其他段落。（2）按课文介绍季节的顺序“夏”“秋”“冬”“春”，老师采取引导背诵法或填空法指导背诵。四个太阳说课稿3（1438字）一说教材四个太阳是人教版新课标实验教材一年级下册的一篇课文。课文以儿童的口吻，叙述了小朋友要画四个太阳，分别送给夏天，秋天，冬天跟春天，表达了自己的美好心愿
