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1、5A Shapes说课稿我说课的内容是牛津英语5A的Unit9Shapes的第一课时,这是一节单词教学课。课中主要要求学生掌握六种图形，几会运用句型What shape is ? Its a和 What shapes are ?Theyre .进行对话等，根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我对本节课的设计如下：一：教学目标 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词circle， square , diamond , rectangle , triangle , star，及其相应复数形式 。 2、能听得懂、会说、会读和会用句型What shape is ? Its
2、a和 What shapes are ?Theyre . 3、使学生学会灵活运用新知识，很好地完成交际任务二、教学重难点 1、能熟练掌握每一种图形的读音，认识相应图形。 2、能熟练掌握句型What shape is ? Its a 和What shapes are ?Theyre . 三、教学准备多媒体课件、图形、组别、连线纸、袋鼠小绒玩具、相应代表图形、卡片等。为实现以上目标，我这样设计我的教学过程： 1、Warming up(热身)此环节我放于课前进行，老师与学生之间亲切的交流：Nice to meet you. I like English, what about you? Do you
3、 like English songs?然后在学生的little star唱歌声中开始了我的本堂课教学。 2、始上课时我通过对单词Shapes的教学引出比赛规则，如果你的表现是出色的，你就可以选出你喜欢的图形贴在你的小组里，最后看谁是胜利者。在此环节中，我用了以下过渡语：boys and girls, look, I have some shapes, do you have any shapes? Please take out your shapes. Oh, we all have some shapes. 引出单词，通过个人读，小组读等形式练说单词shapes,通过what colou
4、r is it? These shapes are very beautiful. I like them very much, do you like them?到小chant “shapes shapes I like shapes”.然后we all like shapes. Today if youre good, you can get your favourite shape for your team. And last lets compare whos the winner.到这为止，单词shape 学完，学生对于课堂中的要求也了解透彻，可以开始我本堂课的重点内容教学。 3、
5、讲解star 这个单词，我准备了小动物袋鼠，通过袋鼠幽默风趣的话语让学生猜他的口袋里有什么，引出星型star，通过以旧带新，我用学生较为熟悉的单词car的读法，教会学生如何发准字母”ar”.通过个人读，小组读等方式练说，在通过实物的演示出示句型What shape is ? Its a和 What shapes are ?Theyre .并作到让学生会运用实物说句子。 4、下面我用了星型橡皮和学生身边长方形橡皮的最大区别，引出单词rectangle,这个单词对于学生来讲，掌握起来稍微有点困难，我把这个单词做了音标上的分解，并通过多种朗读方式让学生进行练说，学生身边的长方形物体进行句子的练习。而
6、且，此环节中课件上五星红旗和窗户的展示，充分给了学生练说的机会。 5、接下来，我是通过两个长方形拼成一个正方形的导入，引出正方形square,同样也把该单词进行分解音标进行教学，并作到时刻提醒学生凡S开头，后所有轻辅音都读成浊辅音，让学生记住这一发音规律。同时，仍然通过实物，练说句型。 6、然后，我通过一条红领巾的出现引出三角形triangle,因为这个单词的读音，与长方形的单词发音，有类似之处，故而我用了知识迁移法，让学生很快掌握这个单词的发音，并做到回灵活运用身边的实物进行句型操练，到此时，学生对于本节课的重点句型What shape is ? Its a和 What shapes are
7、 ?Theyre .以能熟练运用。 7、接下来，我又是通过由三角形转变成菱形进行diamond这个单词的教学，在此，我用了学生较为熟悉的扑克方牌让学生进行句型的操练。 8、下面，我是再次运用课堂开始的袋鼠娃娃进行圆的教学，在此环节中，通过让学生上前摸袋鼠口袋里的图形，并闭眼猜图形，既对刚刚学的几个单词进行了巩固，有引出了单词circle,因为这个单词学生并不陌生，在平时的英语学习中经常碰到，顾而我在本单词教学是用时教少，通过圆圆的手表，奥运五环等让学生进行了句型操练。下面的教学，是以游戏为主进行巩固，首先，让学生对本节课学的六个图形进行了连线练习，然后，通过学生的表现出色，过渡到下一个游戏环节
8、，送礼物，说图形，通过 “what shapes do you like?”的提问，送出该图形背后的小礼物，再次让学生通过小礼物练说句型。 接下来的这一环节，我完全放开了学生，让学生小组里练说自己课前准备好的美术作品，一幅由各种图形绘成的美丽的图画，当然，在练说过程中，可以运用我给的句型，凡我们所学过的所有句式都可以使用。接下来，我对本课学生表现作了一次鼓励性总结，通过一个圆圆的笑脸，以一首节奏欢快的chant结束了本节课的教学。下面我来说一说本节课我的设计意图：第一， 歌曲激趣，营造氛围,引出新知。英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。Twinkle Twinkle,Lit
9、tle stars这首动听的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，让学生进入英语氛围。第二， 知识迁移，以旧带新。在设计本节课时，我考虑到了由于这几个单词都比较难读，因此，我用了以旧带新，知识迁移，音标教学等各种方法，比如，由car 想到star。由 rectangle想到 triangle等等，还有在教学三角形和菱形的时候，我完全用了音标教学，通过让学生猜音标、领读音标、单词等进行教学，完全体现了学生为主，教师为辅的教学理念。 第三、生活化教育，贯穿始终陶行知老先生提出生活化教育，他主张“生活即教育，社会即学校。同时，在我的这节课中，我处处运用学生身边所熟悉的物体进行教学，在生活中寻找学习源，及
10、易激发学生学习兴趣，又能让学生迅速理解。第四、动物贯穿，游戏为主。在本节课中，我通过好朋友袋鼠的出现，加之教者趣味性的言语，一下子拉近老师与学生之间的距离，让学生快速融入课堂。并通过游戏教学，让学生在轻松，愉快的气氛中进行学习，即有所获，又激发了起学习兴趣。第五、词不离句，句不离章。对于本课单词教学，我抓住词不离句的理论方式，通过重点句型What shape is ? Its a和 What shapes are ?Theyre 的运用来巩固单词，同时又在巩固的同时，学习句子，真正作到了词句不分离。第六、放开学生，引入高潮。对于本节课中的最后一个环节，我认为应该是本节课中一个高潮部分，一个闪光点，通过让学生自己说，即巩固了新知，又对旧知进行了复习，开阔了学生的思维，发展了其综合语言运用能力。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，总的来说，我认为这节课，对于以上几点，我做的还不错，但是，通过几次试教，也发现了诸多问题，比如，个别学生对于单词只能作到会读，但却不能跟图形对上号，部分学生单词在读是仍有困难等等，这些问题在下次上课是都是我要考虑需要改进的部分。陈秀娟
