地理校本课题报告 关于高中区域地理的学习方法

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1、高中地理校本课题论文报告课题名称：关于高中区域地理的学习方法参与人员：地理教学组成员所在单位：西安东方美术高中课题负责人：王奇能一.开题报告：1.课题提出的背景：目前陕西省初高中地理教学的现状：初中地理作为中考的非考试科 目或是考试分数要进行折合，所占分数低，同学和老师们也因它是“副 科”而没有给予足够的重视。受中考指挥棒的影响，初中毕业生的地 理基础知识普遍薄弱，而且初二就考试完毕，到高一在学习地理，学 生知识遗忘率极高。高中地理与初中地理的明显不同，跨度大，要求 高，综合学科特点更强，根据历年来的高考，初中知识所占的比例特 多，不管是显性的还是隐性的但是最年来我国高中地理新课标已经明确提出

2、加大对学生的自 主学习能力，研究性学习能力和解决问题能力的培养。所以我们在教 学过程中时刻提醒自己应该让学生学会什么，了解什么。然而在当今 高考中任何一个所学知识点归根结底都要放到一个区域中来考察，所 以关于区域的学校和掌握是非常重要的，也是我们每一位老师要重点 关注的，我们应该从高考的角度出发，提高学生的分析能力，和思考 能力。学习区域地理，首先就要对所学的内容多动脑筋，想一想：“它 是什么”、“在什么地方”、“为什么会这样”等等。二.调查分析阶段高初中地理教学现状中国的教育现阶段摆脱不了应试的阴影。考，学生就看；不考， 学生就扔。因此，在这种情况下，地理初高中脱节是必然会普遍存 在的，老师

3、们只能从两方面入手，第一，初中的老师们尽量将基础 知识和技能砸实，又还得多开发些学生喜闻乐见的形式，不能让人 家说咱们课堂死板、学生不愿意学，还不能让学生净顾着看新鲜、 玩得高兴，什么都没记住。第二，高一的老师们还得自力更生，一 边讲新课，一边复习初中的基础知识和基本技能，为高三打基础初、高中地理学习出现严重脱节，影响高中地理的正常学习， 成为文科高考升学率的严重障碍，因此，在学习过程中做好初中与 高中地理知识的衔接与融合非常重要。三.实践阶段课题研究的步骤和具体措施：1.高中教学中的具体措施和方法指导：在学习高中地理区域的过程中，应当注意思考以下几点。(1)要明确学习的内容。是地形、气候等自

4、然地理内容，还是人口、 城市等人文地理内容？还是一个区域或是一个国家自然地理和人文地 理的综合情况？(2)要知道所学习的那个区域在什么地方 ？这就要充分利用地球仪和地 图，知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系0|(3)要了解所学地理事物产生的原因。比如，为什么一个地区同另一个 地区有差别，为什么有些地区又很相似？(4)要了解所学地理事物带来的影响。是有利，还是不利。地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学 习区域地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为 易，学得扎实而灵活。我总结了有以下几点：第一、课本第一，学会使用课本。教科书既是掌握知识、技能的 工具，又是

5、培养自学能力的依据。首先看课本目录，它提示着全书的 要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。其次要 精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格， 领会图表所说明的问题。做到“二读一梳理”：读出书中有什么，读出知识网络，学会知识梳理第二、手中有图、心中有图 。学会使用地图，地图是地理信息 的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图是学习区域地理的第二语言，又是学习地理的工具，通过分析地图， 可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、 用各种地图。怎么才能用好地图了？首先，养成良好的读图、用图习 惯。要知道地理知识不仅存在于课本

6、的文字当中， 也蕴含于地图之中。 在区域地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅 地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去， 你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形 成正确的空间定位。其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后 顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、 范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信重视地理观察，善于地理想象 。观察就是边思考边细看。 看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通 过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。地理具 有极强的实用性。地理与

7、人们的生活密切相关，我们可以在生活中 观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识； 反过来，我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。 善于地理想象， 观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观， 想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观。第四，要勤于动手 ，用手写，动笔画，动手制作学具，学会阅 读和绘制简单的示意图和统计图，表述一般地理问题。加强地理知 识的记忆：及时复习，重复记忆，如何记得又快又准，是大家比较 关心的事情。其实，克服遗忘、加强记忆的最好办法，就是重复， 这也是由人的生理结构所决定的。当天学过的内容当天复习，一周 至10天左右再复习一遍，两个月

8、内再复习一遍，这对巩固记忆非常 有效。调动感官，增强记忆。从心理学角度来说，由多种感官参 加的学习活动，具记忆效果最好。把握联系，理解记忆，地理环境 各要素之间是相互影响、相互制约的，这就决定了地理知识之间也 存在着必然的内在联系。只要我们理解了知识之间的这种联系，并 把握住这些联系，纵然知识是千头万绪，我们也会记忆的一清二楚。 相反囱冏吞枣地死记硬背，一方面不能将知识融会贯通，灵活运用； 另一方面也容易丢三拉四，背了后面忘记了前面。地理学科知识纷 繁复杂，千条万绪。针对高考备考学生实施的具体过程1、第一阶段，基础知识复习，要做到“基础扎实、准确熟练, 适当延长基础知识教学时段，帮助学生进一步

9、强化基础知识，提高 基本技能；在学生掌握好基础知识的基础上，重点抓好学科内综合， 使学生的知识系统化、网络化；文科综合之地理科考核内容可分为“自然地理和地图”、“人文地理”、“世界地理”、“中国地理”等四部分，可以分成七个地 理知识系统，即天文知识，地球知识，地理环境知识，人口知识， 人类与环境关系知识，世界地理知识，中国地理知识。每个知识系 统又分别由一些不同层次的知识系统组成。其中，应注意抓好以下 问题：(1)根据教材的基本内容理解理清课本系统，形成基础知识网 络(2)突破重点和难点：基础知识复习中一定要注意全面复习， 紧紧抓住每单元教材最重要的考点2、第二阶段要做到“联系综合、融会贯通”

10、；临近高考以专题形式复习，进行知识的扩展、联系和综合。我校学 生更应注重下列问题：判读各种比例尺的地图及地形剖面图；各种 等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资 料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表；世界区域和国家 的地理特征；地球运动及日照图、时间计算；大气运动和气候类型：洋流；自然带；工业、农业、城市、交通的区位等等因素；人口和 环境；文化和旅游；中国的国土整治。应注意抓好以下问题：(1)加强图表训练、以地图为载体，培养学生对图像信息的获 取和综合训练学生对图表资料讲行定量分析与判断(2)比较、分析、评价地理事物和现象，并尝试创造性地解释 和解决地理问题。通过分析

11、判断确定是什么地方，描述其自然特征， 说明对生产生活带来的有利或不利影响，并研究对策等。(3)、在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程； 进 行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述。(4)、文科综合结和合热点问题关注，适度搞一部分综合训练， 提高学生综合分析问题、解决问题的能力。“热点”问题所涉及的 知识点多在大纲之中，或通过提供材料来理解，往往是在新的指导 思想下及时组织旧知识解决新问题。3、第三阶段要做到“引申迁移、灵活运用”。要将读题和审题答题能力技巧作为一个重要环节进行培养，并 引导学生提高文字表达能力，提高答题的规范性、 层次性、精炼性、 准确性。还要注重培养学生的应变能力。四

12、.结题报告，研究性成果以上几种学习方法相互联系，组成区域地理课的学习方法体系， 贯穿在区域地理课学习全过程。该学习方法体系的核心和起主导作 用的方法是运用地理知识的逻辑结构和运用课本、地图的方法。地理的学习方法是多样的。学好区域地理，必须善于观察，勤于思考， 勇于探究，比较、分析、评价地理事物和现象，并尝试创造性地解 释和解决地理问题。通过分析判断确定是什么地方，描述其自然特 征，说明对生产生活带来的有利或不利影响，并研究对策等。只有平时注意对地理现象的观察，把握地理现象发展的规律， 才能不断积累有关的地理知识。这种教学模式，更精确地说是学习 模式，改变了传统课堂上的灌输式教学，发展成学生主动地研究性 学习，可以说是一种学习的革命。这种学习模式不仅能激起学生学 习地理的兴趣，还能发挥学生的团队精神，更是促进学生掌握主动 学习方法的途径，而且通过交流共享学到更多的知识，最后通过评 价体验成功的喜悦，并发现彼此的优、缺点，以便今后相互取长补 短。唯一的遗憾是所花的时间较多，不能在课堂中经常性地实施， 但就教学的目的来看是值得进行的。总之，学好区域地理，必须善 于观察，勤于思考，勇于探究，只有平时注意对地理现象的观察， 把握地理现象发展的规律，才能不断积累有关的地理知识。