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1、合肥市十里庙小学数学一年级下册第四单元电子教学设计（1）学 科数学年 级一主备人张云云使用人孙冬梅教材版本苏教版教学内容口算整十数加、减整十数教学课件多媒体教学资源（教具）多媒体课件、小棒、计数器课 时第一课时：教材简析理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算整十数的加减一步或两步式题。教学目标1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。教学重难点让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学过程初稿定稿一、创设情境，激发兴趣1、小朋友
2、喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。二、自主探索，合作交流1、教学例题（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？）（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？（3）学生回答，教师板书：3020（4）提问：为什么用加法计算？（5）你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以
3、前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为325，所以302050。）（6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。课件显示小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为325，所以六02050。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试”（1）提问：刚才
4、，我们提的哪个问题可以用减法来计算？（2）你会列式计算吗？（3）教师根据学生的回答板书：302010、（4）提问：计算时你是怎样想的？（学生可能会说因为321，所以302010；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。）（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。三、练习巩固，应用拓展1、“想想做做”第1题学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、“想想做做”第2题（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。（3）让学生自己出一组这样的题并进
5、行计算。全班交流各自的出题情况。3、“想想做做”第4题谈话：小鸭子2020找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。4、“想想做做”第5题（1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。5、课堂作业“想想做做”第5、6题。四、全课总结这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。一、创设情境，激发兴趣1、小朋友喜欢坐车吗？车上有很多座位。老师带来了两辆车，请同学们看看。 2、出示课件，请看并说说都看到了什么？二、自主探索，
6、合作交流1、教学例题（1）提问：看到这些，你能提出哪些数学问题？（2）求一共有多少个座位用什么方法计算？怎么列算式？（3）学生回答，教师板书：3040（4）提问：为什么用加法计算？（5）你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。（学生可能会说3个十加4个十得7个十，7个十是70，也可能会说因为347，所以304070。）（6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。课件显示小蘑菇：我是十个十个地数，30
7、，再数四个十，是40、50、60、70。小萝卜：3个十加4个十得7个十，是70。小辣椒：因为347，所以304070。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试”（1）出示“试一试”2）你会计算吗？（3）提问：计算时你是怎样想的？（学生可能会说因为734，所以703040；也可能说7个十减3个十是4个十，就是40。）（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。三、练习巩固，应用拓展1、“想想做做”第1题学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想
8、的。2、“想想做做”第2题（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。（3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。3、“想想做做”第3题（1）请小朋友看第3题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。4、课堂作业“想想做做”第4、5题。四、全课总结这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。教后反思 1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 我认为整十数加，减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加
9、减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，老师应该重视。但是“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统教学上的缺陷造成的。为了避免计算课的枯燥，我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成。 2、引导学生独立思考与合作交流。 在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使
10、学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。 3 、组织好练习，进一步培养计算能力。检查记录：检查人检查时间 合肥市十里庙小学数学一年级下册第四单元电子教学设计（2） 学 科数学年 级一主备人张云云使用人孙冬梅教材版本苏教版教学内容口算两位数加整十数、一位数教学课件多媒体教学资源（教具）多媒体课件，计数器，小棒课 时第二课时教材简析使学生从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程，培养提出问题、解决问题的初步能力，感受探究、寻求口算方法的不同策略，体会新旧知识间的联系，发展形象思维和抽象概括等思维能力，以及口算能力，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。教学目标1、让学生经历探索
11、两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重难点教学重点：是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点：是比较例题里的两道题计算方法的不同点。教学过程初稿修改意见定稿一、创设情境，激趣导课多媒体演示：停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车：“我有3个座位。”中客车：“我有30个座位。”大客车：“我有45个座位。”提问：
12、观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3。问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少？学生回答：30+3=33。二、自主探索，领悟算法1、教学45+30（两位数加整十数）。（1）自我探索算法。提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？（2）整理算法。讨论：这些算法有什么相同的地方？（都是把30与40相加）谈话：10个10个地数数，是把30和40相加；用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把3个十拨在十位上，与4个十相加。可见做45+30都是把40和30相加（板书：40+30=70），再加上原来个位上的5，得75（
13、板书：70+5=75）。2、教学45+3（两位数加一位数）（1）独立思考。提问：根据45+30的各种算法，你能很快地想出45+3该怎么算吗？（2）学生畅所欲言，交流算法。教师肯定各种合理的算法。对于先算5+3=8，再算40+8=48这种算法，教师要重点肯定。3、比较45+30和45+3。提问：这两道题在计算时有什么不同的地方？同桌交流。谈话：你们都认为45+30，要先把40和30相加，想一想这是先把什么位上的数相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，这又是先把什么位上的数相加？从中你领悟出了什么道理？（个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加）三、巩固深化，应用算法1、“想想做
14、做”第1题。同桌一起用计数器拨一拨，写出结果。指名两位学生在全班演示，说说为什么要这样拨。2、“想想做做”第2题。各自口算，后同桌检查，有错的再说一说，错在哪儿，应该怎样算，并改正。提问：每组中的两道题有什么不同的地方？做题时你是怎么想的？3、“想想做做”第3题。指名说出图意。列式解答。共同交流。四、评价激励，全课小结谈话：这节课，每一位同学都开动了脑筋，通过与周围同学的合作，以及自己的探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。一、复习导入新课1、口算40+30 4+30 20+60 50+6 50+10 30+3 40+40 50+82、导入新课二、创设情境，激趣导课多媒体演示：停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车：“我有3个座位。”中客车：“我有30个座位。”大客车：“我有45个座位。”提问
