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1、音乐教育开展中情感的重要性 一、情感因素纳入中学音乐教育的必要性中学教育的目的是要培养学生的思维方式，帮助学生尽快形成健全的人格。现实社会中的事实反复证明，高学历人才倘假设心理素质不高、人格不健全，极易走上歧途，给自身和社会带来不可估量的损害。中学音乐教学，要以现代人文观为原那么，着力引入情感教育，着重培养学生的情商，实在提升学生的情感素质。在根底音乐教育过程中注重情感因素，有利于净化学生的心灵，陶冶学生的道德情操，使学生在音乐商讨和交流中，培养建立彼此之间深沉的友情，进而获得更好的情感体验，这对于学生人格的完善和健全具有重要的现实意义。通常来讲，教学是一种特殊的认识经历，也是认识和情感因素的
2、互相作用，绝不是机械式的操练。笔者认为，缺乏情感的中学音乐教育，不利于增强音乐教学的效能，不利于培养学生对音乐学习的兴趣。针对经济的快速开展和知识经济时代的降临，终身学习成为必然。作为中学教育，要把情感因素贯穿于音乐教学的各个方面，帮助学生不断得到喜悦的情感体验，从而养成终身学习的良好习惯。总之，在中学音乐教育中融入情感因素，丰富学生的情感体验，促使学生在音乐学习中发现乐趣，从而实现全面自由开展的目的。二、以情感因素助推中学音乐教育的对策建议不断加强感受和鉴赏的应用，是着力推进中学音乐教学繁荣开展的关键。要想提升学生的音乐素养，须从提升学生的感受和鉴赏方面入手，着重促使学生学习音乐的兴趣不断提
3、升，促进学生的音乐审美才能显著增强。要把音乐教学的重点放在欣赏上面，课堂上注重讲授音乐作品的来源，帮助学生找寻到对音乐的强烈情感。要精讲音乐旋律，帮助学生体验旋律、节奏、复调等的美，进而把握旋律的特点和风格，从而体验到音乐的内涵美。要教会学生在反复欣赏音乐作品中，掌握分辨乐器的规律，学会自己分析音乐作品的风格。要采取多种教学方法，增强学生的情感经历，使得学生的情感体验逐渐增多。逐步强化情感因素的应用，是着力推进中学音乐教学繁荣开展的重点。对于中学生来讲，在音乐创作中较为匮乏的是真实的情感。过重的学业任务，造成了学生把主要精力都放在书本、作业等上面，无暇顾及生活体验，使得学生的生活情感普遍缺失。
4、要创设音乐生活情境，帮助学生学会体验生活、享受生活，更加注重从现实生活中积淀音乐素材。要培养学生的想象才能，带着学生欣赏音乐名作，拓宽学生的视野，放飞学生想象的思维。比方在讲授鸟鸣声、汽笛声等生活声音的时候，要打破单纯的讲授声音，要设定相关的情境，着眼于培养学生的联想才能。要通过即兴活动培养学生的情感，比方在表现鸟鸣声之时，让学生自主选择乐器；表现风雨交加的情境，可以让学生用短笛奏出风声，用大鼓、大镲表现雷电，用人声模拟呼叫声，进而帮助学生养成自主探究音乐的才能。实在提升老师的情感，是着力推进中学音乐教学繁荣开展的保证。当前很多中学老师无视情感因素，认为老师就是严肃、严厉的教育。事实反复证明，
5、音乐老师要进一步转变思想，树立以学生为核心的教学观念，倡导轻松、活泼的课堂气氛，用自身的情感调动学生的情感，使得学生在浓重的情感气氛中学习音乐。要关爱学生，挖掘学生身上的特点，多表扬学生，让学生在音乐创作中获得成功情感。要深化学生之中，和学生打成一片，做学生的知心朋友，强化与学生之间的交流，理解学生在音乐学习中遇到的困难，实在帮助学生解决这些困难，拉近师生之间的间隔 ，营造和谐师生关系，为开展音乐教学奠定坚实的根底。三、总结情感因素的应用关系到中学音乐教学的改革创新，关系到中学生的成长成才，关系到中学教育培养目的的实现。强化情感因素在中学音乐教学中的作用，对于实在提升中学音乐教学效率、健全中学生的心理素质和人格、加快培养综合型的人才，具有非常重要的现实意义。因此，必须从强化感受和鉴赏的应用、加强情感因素在音乐创作中的作用、老师的情感程度等方面入手，探究中学音乐教学改革创新的有效途径。 赵玲玲 单位：连云港市云台中学
