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1、 责任是教师的底线教师的职业责任就使我们面对教育对象，无论何种情况出现，都不敢懈怠，也不能懈怠。有了这神圣的职责的驱使，“爱心”才会有坚实的基础，才有化雪融冰的伟大力量，才不会放弃任何一个学生。 这是我从别人的文章里摘录下来的一段话，为什么念给大家，是因为我们每日的工作就是源自于这份对家长、对学生、对社会的一份责任在日复一日，周而复始的进行着。责任大于天啊，前路漫漫，担着这副担子我们怎么走下去，我们尤其是年轻的同事必须思考，必须明确的问题。 我从二十岁登上讲坛开始到现在，已整整二十年了，播撒了不少的汗水，也收获了许多的果实，这其中甘、苦并村，爱岗位、爱学生的情感越来越浓，每日快乐而阳光地着，就
2、是因为我知道肩上有一副重重的担子压着，我要担好它。 （一）责任，让我不断提升着自己的人格 我曾经同丁主任在回家的路上谈及过教育工作对班主任的要求。我记得自己曾慨叹过：社会对班主任的要求太高了，既要有渊博的知识，又要有科学的方法，要有高尚的人品。现在想想何止是对班主任，对每一位从事教育的人不都是这样吗？常听人说谁带的学生就象谁，我不全信可是当你联想到我们面对的是一群未成年，既未定型，可雕琢的小大人时，你只能相信，我们自身形象的威慑力了。我有一个习惯，每每从初一带班开始时，我都会给学生这样的一节班会，我将“孝顺”的“孝”字大大地写到黑板上，从古汉语构字的角度为学生解说孝字的含义，告诉他们只有懂得爱
3、父母，才会爱自己，才会爱别人，爱集体，几年的学习生活我希望他们先从“孝顺”父母开始做起；然后再告诉他们一句话：“责人之前先责己”。遇到事情先想自己错在哪里，再想别人错在哪。其实我知道这样要求是挺高的，既使是我们大人都很难做到，可是这是培养学生为人宽容的一种法宝，也是解决学生纠纷的一种刀剑，多年了都是有效的。我还告诉学生老师也会这么做，我也请学生监督，就在让学生明白这句话不仅仅是用来约束学生的，这也是我做人做事的原则。第一次班会说过的话，提过的要求也就成了今天工作的落脚点，就在工作中落实，执行，反复提醒，并多次用这些话解决学生问题，指导学生行动，并督促自己身体力行，慢慢地就从学生身上（当然不敢说
4、全体学生）看到了自己的影子了。所以，做教师希望在你面前呈现什么样的学生，我的建议就是照照镜子，审视一下自己，调整行为，提升人格，这是一种责任。 （二）责任，让我不愿放弃任何一个学生 现在，我们班里有个叫苏江平的学生，我对他可引用她母亲的一句话说：“高老师对你可是掏出了一片心呢！”可是用苏江平的话说就是：“你说的话，我有时没感觉。老师父母对学生好，是应该的呀，要不你咋叫老师，她咋叫我妈呢？”听听这话够气人的吧。更气人的是有一次我问他为什么不写作业，他怒到：“你不是我妈，你管我个球！”事后她目前让他向我道歉，他在办公室里就质问她妈：“你就想要我说句话做个样子看哪？”声大如雷，我当时说：“你怎么这么
5、对你妈说话？”他反倒冲着我甩了一句：“不是你，我妈能来学校？”面对这样一个学生，面对付出了许多辛苦却以怨报德的学生，你怎么选择？推出去不管了，不能；就这样让他放任自流，更不能，一个集体老师只能让它前进而不能使它后退。那么办法只有一个：想方设法改变，让他心有所动，有所变。反思自己的教育方法，改变自己的教育手段，化冰为水，那是需要功力的，只要你能坚持下来。他这样的学生就象一只鸡蛋，抓不好，会弄一手脏乎乎的，可是抓好，定会敲出诱人的蛋黄来，那需要时间。以前遇到过的齐兵，略带弱智的学生都知道我是对他好的，更何况他是一个心智健全的学生呢？这也是一种责任。 （三）责任，让我关注学生每天的变化 有一位日本心
6、理学家曾在他的一本研究初中生心理的著作中说过：“十四五岁是人生最痛苦的年龄”。身体的快速增长，独立性的增强，世界观的形成，青春期的困惑，接踵而至。学生有可能一天一样，这需要给予关注并适时指导。记得初二下半学期发生一件事给我印象挺深的，有一天放学后同学们几乎都走光了，可是有两个女同学一直不走，我问她们怎么回事，她却意意思思地不说，我只好硬让她们离开教室可总觉得她们好象有话对我说，可又猜不出什么事，第二天，当我抽空把她们叫出办公室时，她们吞吞吐吐地道出原委，原来两天前在其中一位女生的位斗里发现了一个小熊钥匙链，是班里一位男生送的。这个女生其实不想接受，但又不好伤同学的面子，没有应付的办法，想告诉我
7、，又怕我不理解。我听了后，先表扬了她的善良和谨慎，然后告诉她如果愿意接受礼物就要表示感谢，如果确实不想要就大方地退还，不能含糊。当然，退还时可以通过值得自己信任的同学，要有礼有节，不能伤对方自尊，要避免尴尬。她这样做了，问题也解决了。 在我班学生新越的随笔本里曾写过这样一件事：轮到她在走廊里做文明监督员。“那天，走廊里很冷，快上课之时，同学都已进入教室，只有我还在站着，这时马老师走了过来，对我浅浅的一笑，我突然有一种感动，那是给我的一种温暖啊，我不再孤单了”。批周记时，我给马静他们读这段话，马静很幸福地说：“看来我得多给他们一些微笑，学生还挺敏感的。”这件事也许马静都不记得了，可是却从这一段里
8、明白；学生时刻需要我们的关注，这关注哪怕是一句话，一个眼神，他们是读得出其中的韵味的。这仍是一种责任。 （四）责任，让我有时低下高昂着的头 “每一个人的心灵有他自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。”这是卢梭爱弥儿一书第97页上的一段话。说实在，在我的身上存在着不少的毛病，尤其是对学生总爱拿出一副严肃的面孔，以期望就此守护着自己的尊严。希望学生因怕我而改变。可我的学生教育了我，这种方法产生的敬畏不会太长久，甚至会让他们厌恶的。鹏是个聪明好动，但自控能力不强的学生，学习成绩不算好，上课常爱搞笑，不能够专心学习。严肃地批评
9、几次，过几天还那样，挺头疼的，可现在他却变了许多，原因特简单。一次放学后英语小测验，他两眼发呆，盯着卷子就是不动笔，提醒一次写几个字还是安阳，结果只考了23分，这是班里最低的分值了。我气不打一处来，咣咣狠批了一通，他流着泪说老师我下次肯定好好考。让他走后我开始批学生的周记，翻到他的本字的时候，我开始后悔了刚才的粗暴，他在周记中写到：“快中秋节了，爸爸在外地打工没有回来，妈妈整日唉声叹气，昨天老舅来电话说我姥姥得了重病让妈回去，可妈说我的功课紧，怕耽误，等一等再说。有时望着妈妈，我也想哭，可是我长大了，我是个男子汉了，我得安慰妈妈呀，今天英语考试时，那子里光想这些事了，连背的单词都忘了，看来老师
10、是要批评我了。”知我者，学生。我除了批评，板面孔，就不能给他一点别的吗？所以当即我就在他的周记本上写上了恳切的几句话：“原谅老师刚才的不分情况的批评，你是个那么懂事的孝顺的学生，老师刚才的的确确是委屈你了，对不起，希望你能原谅老师。”几句话却成了催化剂，他突然变得勤勉，刻苦起来，这次期中考试一下子提高23个名次，有时低一低头，换来的是更多的尊敬和爱戴，这更是一种责任。 （五）责任，让我不停地汲取更多的知识营养。 面对着新的教材，新的理念，我突然觉得自己“老矣”，可是我们是老的，旧的，而学生是新的，他们需要一个跟上他们节拍的老师，想仍让学生喜欢，就必须改一改，推陈出新，学生是教师的生命线，所以平
11、时的学理论，查资料，与同事研讨，问学生就成为必修课。如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在这片温暖的阳光里绚丽绽放。用知识树立自己的形象，当然也是一种责任。 我们学校的星星在逐年的改变，这一点通过前几天的家访就可了解到，我时常对自己的学生说：“我们要想改变被动的局面，靠天靠地都不行，只能靠我们自己，撑起一片蓝天，只能献上我们自己的一份力量，为什么名家的老师是别人而不能是我呢？”我这样说就是为了让我所教过的学生担当起改变学校命运的任务。各位同行，我们每日为了一种责任在辛勤的工作着，一定会将这种辛苦注入一种活力，让我们的学校“神”起来，这是我们所有人的愿望，但实现这个愿望只能靠每为脚踏实地，坚持不懈地做下去。“生命之中最重要的不在于得到了什么，而是付出了什么，这才是生命的资本。”
