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1、怎样提高学生计算的准确性黄 艳教学中，怎样使学生乐于计算、精于计算呢？教师必须从低年级抓起，不仅要教学生算法，更要重视口算的训练、式子题的训练、文字题的读题与列式计算的训练、加强运算定律和运算性质的教学，计算准确性的训练要常抓不懈，养成检查、验算的习惯，为下一步学习打下坚实基础。 因为式子题的计算是学生解决实际问题的基础，是每个小学生必须掌握的数学基础知识和基本技能。造成准确性不高的原因是多方面的：首先是低年级忽略了口算训练，其次在各年级中轻视了式子题的教学，误认为计算式子题只要弄清计算顺序，便能算出来，这种想法造成学生计算不细心、准确率低，从而缺乏攻克复杂式子题的兴趣和信心。 教学中，怎样使
2、学生乐于计算、精于计算呢？教师要精心设计课堂教学，耐心细致地进行教学，把学生当作学习的主体，引导学生积极参加和发挥他们学习数学的积极性，采用适当的方法引起学数学的动机和兴趣，用以推动学生学习的思考和计算。计算准确，要从低年级抓起，不仅要教学生算法，更要重视口算的训练。口算是笔算、估算的基础，只有让学生在理解的基础上掌握了口算的方法，坚持练习，逐步达到熟练的程度，才会在中、高年级中熟练、准确地计算。同样，中高年级也不能忽视口算的练习。式子题的训练，还要从读题做起，读题要求正确、规范，这样有助于弄清运算顺序。有括号题，如（a+b）c，可读作a与b的和乘以c，不能把括号读出来，严格要求学生读准，从中
3、悟出运算顺序，确定自己的算法。弄清计算顺序是计算的前期。不这样训练，学生容易忽略和弄错顺序，对“准确”没把握，长期这样，学生会对数学失去信心，失去积极性，教师也会对学生的计算失去信心。文字题是式子题的读题与列式计算训练，在读题的基础上，让学生列出算式，正反结合训练，会对学生的计算进行强化。文字题既然是计算题的叙述，那么解决文字题就是列出综合算式，它与应用题的解答有别，不能用分步计算，但可以用分步式分析，分析后列出综合计算是解决文字题的正确做法。加强运算定律和运算性质的教学，多用于实际计算，让学生充分理解算理、掌握法则，鼓励学生运用简便算法。除题目要求简算外，教师要有意识地要求学生能简算的要运用
4、简算，提高学生的简算兴趣，使简算贯穿于一切计算之中，逐步摸索计算的技巧，做到计算合理、灵活、准确、迅速，有力地提高学生的计算能力。计算准确性的训练要常抓不懈，养成检查、验算的习惯。对于一般的学生，式子题做完了不愿意检查、验算，造成准确率低的现象。针对这种现象，要有意识地训练，培养学生验算，长此以往，“准 确”就有保证了。在式子题的计算中，采用适当的计算方法也要给与指导和练习。如高年级的分数、小数、百分数的混合运算，要根据题和自己的特长确定具体算法。让学生针对题型动脑思考，自做练习，再和他人比较，找到巧妙的算法，也是准确性的训练。对学生经过长期多方面的计算训练，培养学生严格、认真、对计算结果负责的良好习惯以及有毅力、肯动脑、克服困难的意志，学生的计算能力就会明显提高，为下一步学习打下坚实基础。
